教师课堂管理技能对初中英语课堂效率的影响

腾凌霄

锦州市第八中学分校，辽宁 锦州 121002

教师课堂管理技能对初中英语课堂效率的影响

腾凌霄

锦州市第八中学分校，辽宁 锦州 121002

当前，我国中学课改进入新阶段，向课堂要效率、以学生发展为本成为学校教育的理念，坚持全体学生的全面发展和可持续发展成为教育的目标。在教学实践中，教师的课堂管理技能对课堂效率有着极其重要的影响，然而，很多教师对课堂管理技能的理论认识模糊，本论文尝试将国内外课堂管理的先进理论结合教学实践，总结课堂教学的管理技能，对初中英语教师提高课堂效率提供借鉴，为提高教师课堂管理技能提出对策。

初中；英语；管理技能；课堂效率；策略

当今是教育变革的时代，教育承载着中国经济继续腾飞的历史使命，正因为如此，我国中学课改进入新阶段，教育面临着新的机遇。中国教育改革实践告诉我们，只有深入课堂改革才能取得真正成效，离开了课堂的改革只能是的无源之水。新的课程标准只有通过教师才能得以落实，只有通过课堂才能得以实施，新课程的目标才能实现。创新课堂成为课程改革的关键。在当今时代，通过对初中英语课堂教学的观察，笔者认识到，教师的管理技能影响英语课堂，在课堂教学实践中，教师的管理技能制约英语课堂的效率。因此，在初中的英语教学过程中，必须要提高教师课堂管理技能，才可以提高课堂效率。

一、教师课堂管理技能运用原则

(一)人本主义原则

当前，我们经常会在课堂上听到教师对学生说“太懒、太笨”，这样的评语用多了学生会有一种惰性，学生会对学习产生对立情绪。所以，教师在使用管理技能时，应该尊重学生，应遵循人本主义原则，鼓励学生的成长，启发引导学生，充分发挥学生的主观能动性，在课堂营造民主的氛围，完成好课堂教学。人本主义原则将学生作为独立的个体，热爱他们，尊重他们，学生才会认同教师的管理.配合教师的教学。教师在教学中要爱护每一个学生，微笑对待学生，满足他们自尊的心理要求，师生之间有了和谐、民主的氛围，必定会形成高效的课堂气氛。培养学生们自主创新能力，使其在愉悦中获取知识，增强学习自信心。[1]人本主义原则还提倡因材施教，按照学生的能力施教。在课堂教学中，不能冷落学习困难的学生，参与教学活动的学生要尽可能做到面广，采用宽松、开放的评价形式，让学生获取成功的愉悦。

(二)效率优先原则

教师在使用课堂管理技能时要有利于课堂效率的提高，一些教师在课堂上严厉训斥学生，会让学生产生逆反情绪，从而失去学习兴趣。教师要学会观察学生的课堂反应，发现学生的问题，随时加以点拨，使学生时刻保持昂扬的精神，克服困难。教师在管理时应遵循凡是学生能得出的结论，教师不要插手。效率优先原则的实施还要求教师在课堂教学时有足够的信息刺激量，使学生积极地快速反应，课堂的每个环节之间应衔接自然，不要留空白时间。

(三)鼓励创新原则

鼓励创新原则要求教师要注重培养学生的创新精神，让学生在课堂中迸发出火花，使英语课堂焕发出光彩。教师在使用课堂管理技能时要解放思想，鼓励学生质疑，帮助学生逐步学会提问；还要鼓励学生表达自己的见解，要尊重学生的独立见解；还要鼓励学生活用语言，要让学生化学会活用语言，富有创造性。

二、影响初中英语课堂教学效率的因素

(一)教师因素对初中英语课堂效率的影响

教师是教学活动的组织者、传授者，是影响教学效率的主要因素。首先，教师的知识水平对英语课堂有着重要的影响。以前的师范生源质量低下，不少师范生不曾认真看过一本书就担任了中学教师。很多教师走进课堂之前，面对千变万化的课堂教学就无所适从。知识储备不足的教师面对学生的质疑问难，他们干脆回避不答。在鲜活的英语课堂面前，知识面狭窄，知识薄弱，知识陈旧，不了解学生的课堂心理变化，英语课堂教学效率必然受到影响。[2]英语课是基础课程，教师应该具备良好的专业知识素养，拥有深厚的英语教学功底，调动一切积极因素来提高英语课的效率。

(二)学生因素对初中英语课堂效率的影响

教与学需要学生在课堂上起主体作用的，英语课堂没有学生就没有学习。当代的初中学生读书的目的仅仅是为了找一份好工作，他们学习英语也不再为了感受语言的魅力，都是为了个体利益而学习。在日常教学中，我们要引导学生树立更深层次的学习目标，从而提高学习效率。当前，学生求知欲低下，对所学内容缺乏兴趣，对课堂的内容没有兴趣，学习是一种沉重的负担。[3]所以教师在组织课堂教学时，要利用一切可以利用的教学手段，多采用学生感兴趣的活动方式，提高教学效率。

(三)教材因素对初中英语课堂效率的影响

学生通过对教材的学习，知识得以提升，英语教材的编写对提高初中英语教学至关重要。随着信息时代的飞速发展，教改也在如火如荼的进行，精心编写的教材，知识的掌握会更容易，对课堂效率的提升起到不可替代的作用。

三、提升教师课堂管理技能的策略

(一)树立符合现代教学要求的课堂管理理念

现代课堂教学管理以全面提高学生基本素质为根本目的，要在课堂上充分体现学生主体地位，教师对学生心理和行为进行组织控制，从而提高课堂教学效率。作为现代教师，要有全面发展的质量观。现代课堂教学管理要全面提高学生的素质，要有以人为本的学生观，在课堂教学中要关注学生的主体性，充分尊重学生的人格，还要有民主合作的教学观，师生之间多向、多形式的相互作用，形成民主、平等的师生关系，实现教学相长。

(二)健全保障措施

首先，要细化政策法规，修改完善有关教师准入的法规，对老师课堂管理技能做出明确规定，使师范院校将课堂管理纳入到课程体系之中，就职前要通过课堂管理课程的培训和考核，使准教师能够较熟练地进行教学活动，具备初步的课堂管理能力。其次，要保证经费落实。各地的教育学院面对数目庞大的教师队伍，培训内容陈旧，要构建多元化的教师管理技能培训，目前教育经费不足是个瓶颈因素，因此，各级政府要增加教教育培训经费，调整、优化培训内容和结构，提高老师的课堂管理技能。

[1]朱琳.谈提高初中英语课堂教学有效性的策略[J].英语教师，2015(13).

[2]安福勇，黎宁，吴甜，李慧.中学英语课堂师生积极互动特征个案研究[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)，2014(3).

[3]蒋京丽.初中英语课堂活动指导语的问题及优化策略[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育)，2013(1).

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