兴趣教学法在中学体育教学中的应用

2017-01-30 07:32
山西青年 2017年4期
关键词:新乡中学教学法

张 敏 张 磊

1.新乡幼儿师范学校,河南 新乡 453000;2.新乡市第七中学,河南 新乡 453000

兴趣教学法在中学体育教学中的应用

张 敏1*张 磊2*

1.新乡幼儿师范学校,河南 新乡 453000;2.新乡市第七中学,河南 新乡 453000

随着教育的全面深化改革,在中学体育教学中,通过对学生的兴趣进行引导,充分的发挥出学生的主观能动性和个性,营造良好的教学氛围,将学生带入到教学的情景中,激发出学生对体育活动的兴趣,让学生主动的进行体育锻炼,养成经常锻炼的良好习惯。本文主要阐述兴趣教学法在中学体育教学中的必要性,对兴趣教学法在中学体育教学中的问题进行分析,深析兴趣教学法在中学体育教学中应用的具体表现,全面的提高中学体育教学质量。

兴趣教学法;中学体育教学;应用

在中学的教学中,体育教学在整个教学过程中起着至关重要的作用,可以积极的引导学生进行体育的锻炼,增强学生的体质和体魄,锻炼学生的意志力,加强学生的学习能力,促进学生全面发展。将兴趣教学法运用到中学体育的教学中,让学生根据自己的兴趣进行体育的锻炼,可以提高学生学习体育的积极性和主动性,使体育教学更加丰富有趣味。本文结合自已在工作过程中的经验,对兴趣教学法在中学体育教学中的应用进行分析和探讨。

一、浅析兴趣教学法在中学体育教学中的重要表现

(一)营造良好的教学氛围

在中学体育教学中采用兴趣教学法,将学生的兴趣爱好和体育教学相结合,根据学生的兴趣和爱好,灵活的采取适合学生个性发展的教学模式,提高学生学习的积极性和主动性,培养学生喜爱运动的习惯。采用兴趣教学法,激发出学生对体育活动的兴趣,营造出活跃的课堂教学氛围,同时在教学中可以开展各种形式的教学活动,吸引不积极参与学生的注意力,让每一个学生在体育教学中都可以收获知识和得到体育锻炼。比如,可以组织学生一起观看国际的足球比赛,排球比赛等体育项目,然后让学生进行模拟训练,让学生能够体会到体育的魅力,从内心里喜爱体育,才能在体育教学中充分的激发出学生的潜能,增强学生的学习兴趣,改变传统形式教学中消极的课堂氛围,为学生营造出适合体育学习的良好氛围。

(二)培养学生体育学习的兴趣

兴趣教学法在体育教学的应用,主要是对学生的心理、身体素质、个性进行分析,在根据这些特征对学生进行引导,先让学生对某个体育项目有个基本的了解,在根据学生对其感兴趣的程度,结合自身实际的能力,培养学生学习体育的兴趣。激发学生对体育项目的好奇心是培养学生体育学习兴趣的关键点。在教学过程中,传统的教学方法一般是重复的做同样的动作,体育教学比较枯燥,所以经过一段时间学生就会产生厌烦的心理。因此,改变教学的方法,采用兴趣教学法,在教学中,抓住一个特点,认真的分析研究。譬如,在体育课上要训练学生立定跳远的能力,可以设置踩石头过河的游戏,之后再利用这些石头完成跳跃,以此来加强学生学习体育的积极性,培养学生锻炼的兴趣。

二、阐述兴趣教学法在中学体育中存在的问题

(一)缺乏整体的教学模式

中学体育教学的模式缺乏整体性原则,课程的设计没有具体到内容上,只是有一个模糊的概念,大多数的情况下采用的是“放羊式”的教学模式。课程设计只是为了完成一个基本教学的任务,并没有进行深入的研究和分析,忽视学生的兴趣、个性特征和心理需求,也没有考虑学生主体参与的程度。目前,在我国在中学的体育教学课堂上一般都只进行简单的教学活动,比如跑步、比赛等单一的形式,学生大多数情况下都是在老师的安排下被动的参与,无法满足学生的个性化需求,不利于兴趣教学法在中学体育教学中的应用和推广。

(二)兴趣法教学有效性不够

目前,我国中学体育教学依然处在一个传统教学观念的阶段,过分重视文化课的教育,忽视体育教学的重要性,存在一部分体育老师觉得体育课是可上可不上的课,在上课的时候也是随意的教学,并没有具体的教学目标和理念,对于体育教学的重视度不高,对体育知识缺乏全面的了解。而且,对于中学的体育课,教师和学生普遍的认为对自已的升学影响不大,可以不必花费时间去学习,在规定上课的时间常常会受到各种外在因素的影响,比如,像天气不好不能进行户外运动,文化课教师拖堂,班主任工作不到位,体育活动单一,场地和器材不足等种种因素而取消体育课的学习,使得体育教学时间得不到保证,兴趣法教学实施的有效性不高,流与形式,缺少更大的积极性。

三、探析兴趣教学法在中学体育中应用的具体表现

(一)兴趣小组的自由组合

随着新课改改革的全面实施,中学体育教师也逐渐重视兴趣教学法的应用。在教学过程中,组织学生可以根据自已的兴趣爱好自由的组合,让学生互相之间进行体育活动,发挥出每个人的主观能动性,互相进行学习经验的交流,取得整体性的进步。

(二)心理引导式教学模式

中学生的性格还处在塑造期,这个时期的学生性格比较叛逆、浮躁、急躁,所以作为教育者,我们对学生进行合适的心理引导,多开展一些开放性强和合作意识的教学活动,引导学生心理健康发展。

(三)情景引导教学模式

在中学体育教学中,采用情景教学模式,主要是根据中学生的年龄特征、心理素质和兴趣爱好来设置的,通过设置不同的情景,来吸引学生的兴趣,引导学生积极地参与到体育活动中去,不断地增强学生学习体育的兴趣,培养学生的能力,促进学生全面发展。

四、总结

体育教学在整个教学过程中起着至关重要的作用。兴趣教学法的运用可以让学生根据自己的兴趣进行体育的锻炼,使体育教学更加丰富有趣味。中学体育教师采用游戏教学、情景交融和心理引导教学等多种教学方式来实现兴趣教学,提高学生学习体育的积极性和主动性,促进学生全面的发展,满足社会对全能型人才的需求。

[1]杨德救.兴趣导向下的初中体育教学模式探究[J].现代阅读(教育版),2012,17(30):23-24.

[2]刘云雷.初中体育教学中的兴趣教学研究[J].中国科教创新导刊,2013,23(03):249-250.

[3]魏忠仁.如何在体育课堂教学中营造良好和谐氛围[J].教师,2011,11(18):21-22.

张敏(1977-),女,汉族,河南新乡人,本科,新乡幼儿师范学校,讲师,研究方向:体育教育;张磊(1977-),男,汉族,河南新乡人,本科,新乡市第七中学,一级教师,研究方向:体育教育。

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