浅谈高职英语教学应突出职业能力的培养

汪滨滨

河南省工艺美术学校，河南 郑州 450000

浅谈高职英语教学应突出职业能力的培养

汪滨滨

河南省工艺美术学校，河南 郑州 450000

在经济全球化的影响下，我国逐步加强了与各国之间的交流，并促成了多项产业合作，在这样频繁的沟通与合作过程中，英语作为一项基础交流工具，逐步被人们所重视，成为社会所需人才必备的基本能力，在众多教育院校中，高职类院校的教育主旨便是培养应用型人才，并为学生提供更好的就业前景，目前为了迎合社会对人才的需求，高职类院校都陆续开展了英语教学，虽然初衷是好的，但许多高职院校在进行英语教学时，教学重点模糊，学生学习英语时没有职业方向，这就导致了学生在走入社会时无法将所学英文知识更好的融入进入工作中，针对这一现象，本文就从高职英语教学突出职业能力的重要性与可行性进行分析与研究。

高职英语；英语教学；职业能力；培养；分析讨论

在我国的高等教育中包含普通高等教育与高职教育，普通高等教育侧重于培养学术性人才，而高职教育更倾向于培养应用型人才，目前我国各项产业在发展过程中对应用型人才的需求量更大所以促成了高职教育的快速发展，近些年来为了更好的为社会提供综合型人才与应用型人才，高职学院不断的在根据社会所需来对学生进行教育，英语作为社会发展中的必须能力，自然也在校内发展了起来，但部分高职类院校在英语教学时存在教学目的的偏差，许多学校人为只要学生具备综合性英语能力就能适应所有工作和岗位，其实不然，英语的范围很广，如果没有明确的学习目的，学生在进入社会中很难将所学真正运用于生活中，所以高职英语的教学要认清自身教学方面的问题，从传统英语教学模式中脱离出来，进行更有职业针对性的英语能力培养，以帮助学生走出校门后能够更好的在工作上取得成绩。

一、当前高职英语教学中存在的主要问题

(一)教学指导思想不明确

高职类院校主要是为社会输送服务管理以及技术性人才，当前许多社会中的产业为了更好的发展都与国外公司进行产业上与技术上的联合，在这样的产业发展环境下，管理层人才与技术性人才光靠扎实的专业知识难以满足产业发展的需要，对外社交逐渐成为必备的基础能力，虽然我国大多高职院校都已经开展了关于英语的课程教学，但在进行英语授课时还没有摆脱普通高校的英语教学模式，在教学过程中过于重视对学生的知识传授，将英语仅作为一种交流工作进行教育发展，而没有将学科应用融入于其中，导致最后学生虽然对英语学习的理论知识十分熟练，但真正运用于工作中时，却抓不住重点，出现应用能力较差的问题。

(二)英语课本内容制定不完善

在高职英语课堂教学中所使用的课本，虽然是经过重新编写的，但其中的内容却和普通高等学校的英语内容大相径同，首先大部分学生在学习时本身对传统的教学内容存在抵触情绪，认为这种过于学术化的教学内容对今后的就业全无用处，在课程进行时不会产生过多的积极性。其次传统的英语教学指向性太弱，基本与学生今后的职业构成无关，对学生今后的发展起到的作用微乎其微，即使教师有选择的进行教学，也无法满足高职类学生在工作中对英语的应用需求。

(三)英语课程学时分配不科学

为了有效保证我国高职院校中英语课程的有效开展，在高职院校确定开展英语课堂之初，教育部门便根据高职学生的英语条件和将要达到的英语水平制定了学生在校内必须完成的课时要求。总课程时要保证满足200课时，并在学生一到二年级时完成，但目前我国许多高职院校在教学时仍然过度侧重职业技术的教学，对学生英语的学习还不够重视，往往在学生入学时会将英文课本发放下去，但真正进行英语课程开展却是在三年级，而且有的英语被分配为选修，总课时被大大压缩，因为高职类学生普遍英文基础较差，需要大量的时间来对英文基础进行学习，这样一来学生学习专业英语的时间几乎没有。

二、高职英语教学中突出职业能力培养的主要措施

(一)建立实用性高职英语教学模式

在高职英语有限的教学时间里，为能真正突出职业能力的培养，就一定要改变那种传统的以教师为中心、纯粹对学生进行英语语言知识传授的教学模式，建立起一种以学生为中心、既重视学生英语语言知识技能的传授、更为重视学生英语实际应用能力培养的实用性英语教学模式。基于这种实用性英语教学模式，可充分激发学生学习英语的主动性和积极性，从而能够有效培养和训练学生自主学习英语的实用能力。

(二)打造更具有专业英语教学能力的教师队伍

虽然现在的教学是以学生为主体，但无论是在什么阶段的学习中，教师对教学的作用是不能忽视的。因为高职的英语教学与普通高校的英语教学从教材到学习目的都有所不同，想要更加有效的转变传统的英语教学模式，首先便要从教师的教学能力和教学思路入手，对正在教学的教师提出知识更新方面的要求，组织其他各专业教师与英语教师进行教学研讨，方便多种知识进行融合。以满足专业英语的教学要求。

(三)不断完善高职英语教学质量保障体系

在实施高职英语教学中，有关学生的语言文字表达能力、运用英语来进行获取新知识等方面的能力，一定要予以足够的重视，并大力进行培养，例如，在对学生进行考核过程中，其考试内容要全面，要重视考核学生全面的语言技能，因此，建立起完善的高职英语教学质量保障体系，可更好地对学生英语的学习状况及他们的英语语言应用能力进行评价，从而能够更好地促进高职院校的英语教学工作，让高职英语在教学中能真正突出学生的职业能力培养。

三、结束语

从以上分析可以得出，高职教育与普通高校的不同之处就在于更侧重于学生的各项技术应用能力培养，为今后进入社会就职打下基础，而在当今与国际接轨的社会背景下，高职院校在开展英语教学方面应该进行专业英语与公共英语区分，在英语课堂中更加突出职业能力的培养，并增加学生在校内学习英语的课时，让学生在学习英语后，在走上工作岗位时可以学有所用让英语真正成为学生在社会竞争中的有力武器，并更好的促进我国社会各产业与其他国家进行友好的沟通与交流，保证产业的更快发展，为我国的经济发展做出应有的贡献。

[1]兰岚.论高职英语教学应突出职业能力培养[J].知识经济，2016(19).

[2]张韶琼.高职英语教学中职业能力的培养[J].学园，2016(05).

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