提高学前教育专业幼儿歌曲弹唱能力的教学策略探究

肖 瑶

（湖南民族职业学院，湖南 岳阳 414000）

随着社会的发展，人们对于幼儿教育的重视度越来越高，现代科学研究表明：孩子的性格和思维模式形成是在4岁之前，而且这一阶段是幼儿潜能激发的最佳时期，因此，现在一般提倡在幼儿3至6岁的时候进行幼儿教育[1]。学前教育阶段是幼儿智力启蒙阶段，其教学质量关系到幼儿未来的成长，因此必须紧抓教学质量，引进优秀的教师团队。对于学前教育老师而言，幼儿歌曲弹唱能力是衡量其教学素质的关键性指标，也是检验师范类院校学前教育专业教学质量的重要标准。

一、学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学现状

学前教育专业，是高职或中职师范类院校较为热门的一个专业，就业前景广阔，尤其是在早教理念普及的情况下，学前教育已成为孩子教育里程的基石[2]。对于学前教育专业的学生来说，所要学习的技能，包括讲故事、绘画、剪纸、舞蹈、弹唱，其中，幼儿歌曲弹唱能力更是影响教学质量的关键，因为音乐是幼儿启蒙的关键。

但是，受到教学体制的约束，再加上专业门槛较低，在学生幼儿歌曲弹唱技能的培养上，存在较多的问题。具体如下：学生专业基础差异大。学前教育专业的学生，大多都不是艺术特长生，而且音乐素养参差不齐，学生基本上没接触过弹唱，不具备音乐基础知识，教学难度较大；课程教学体系不完善。目前，我国学前教育专业还不具备完善的人才培养体系，在学生幼儿歌曲弹唱教学中，教学目标不明晰，教材更新速度慢；缺乏音乐素养的培养。学前教育的重点在于对幼儿的启迪，对其人文素养和道德品质的培养，如果在弹唱教学中，一味注重对学生基础乐理知识和弹唱技能的培养，而忽视了对幼儿歌曲中人文内涵及艺术营养的挖掘，将影响到学生的教学能力，继而影响到学前教育质量。

二、学前教育专业幼儿歌曲弹唱教学优化策略

（一）引进专业教师团队，合理编制弹唱教材

幼儿弹唱是一门艺术，要想好好展现出这门艺术的魅力，就必须由具备专业幼儿歌曲弹唱实力，且教学能力强的老师，来担任学前教育专业教师，加强师资力量建设，完善教学设施配置，全面提升弹唱教学专业水平。同时，学校应组织老师在现有弹唱教学的基础上，根据教学目标，编写弹唱教材，或者录制教学视频，发布到网上供广大学生参考。在编制教材时，老师应该深入调查现代化幼儿歌曲弹唱教学的需求，在弹唱知识基础上，融入其文学内涵，以文字、图像、音频、视频等多种方式展现课堂内容，提升幼儿歌曲弹唱教学的高度。

（二）优化课堂教学设计，激发学生学习兴趣

作为学前教育老师的老师，教学风格会影响学生以后的执教理念，因此，在教学过程中，应该营造出轻松愉悦的课堂氛围，让学生在幼儿弹唱教学中感受到音乐的魅力，并且将这份对于音乐的热爱传递给自己的学生。在学前教育专业弹唱教学中，老师应该多选取一些轻松欢快的乐曲，作为教学内容，营造出良好的学习范围。在教学过程中，贯彻对于歌曲背景、歌词含义、音符韵律等内容的教学，让学生全面掌握这首歌曲的文化内涵。例如，《一闪一闪亮晶晶》这首儿歌的教学，首先介绍其传承背景，学习《Twinkle Twinkle Little Star》这首传统英国儿歌，然后进行音符的分解，帮助学生学习期乐理知识。

（三）强化专业技能训练，开展课外实践活动

在教学之余，老师应该积极组织学生进行课外实践活动，进行专业技能的强化训练和实践，例如可以引导学生参加弹唱社团，在课余练习弹唱技能，鼓励学生合练曲目参加学习的大型晚会或活动，以提升其弹唱素质。为了全面提升学前教育专业学生的幼儿教育能力，在弹唱教学时，应将之与舞蹈教学联合在一起，在弹唱教学中加入舞蹈律动设计，这样不仅可以丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，有利于学生音乐素养的提升。

三、结语

中国有一句老话，叫做“三岁看到老”，这句话不是没有科学依据的，4岁之前是幼儿潜能激发的最佳时期[3]。在这一早教理念的影响下，现在的孩子在三四岁时便进入幼儿园接受正规的学前教育，在这一阶段，幼儿犹如一张白纸，对于我们所谓的数字和文字，不具备认知和理解能力，但是通过聆听乐曲，能够激发学生的感知能力，提升其艺术审美，因此，幼儿歌舞弹唱能力是学前教学老师的必备技能，也成为学前教育专业教学的重点内容，相关院校必须加强对于该专业学生这一技能的培养。

[1]陈云霞.实施教学创新,提升幼教学生水平——浅谈对中职学前教育专业音乐课堂钢琴弹唱教学的多元化实施[J].中国高新区,2017.

[2]符晓燕.中职学前教育专业教学现状分析及对策——儿歌弹唱新理念[J].品牌(下半月),2015.

[3]杨燕妮.中职学前教育专业教学现状分析及对策——钢琴幼儿歌曲伴奏及其弹唱新理念[J].读与写(教育教学刊),2015.