浅析家庭教育对小学生思想品德形成的影响

唐亚萍

新疆师范大学政治与公共管理学院，新疆 乌鲁木齐 830017



浅析家庭教育对小学生思想品德形成的影响

唐亚萍*

新疆师范大学政治与公共管理学院，新疆 乌鲁木齐 830017

近些年来，纵观教育目的和培养目标，可以发现各种文献都非常重视学生潜能的发挥，促进学生身体健康，全面发展。家庭教育是一切教育的基础，父母是孩子的第一任老师，小学阶段是孩子快速成长的阶段，好的家庭教育对他们的身心健康成长具有重大意义。本文主要研究家庭教育对小学生思想品德形成的影响因素和家庭教育的特点、缺陷以及提出了加强小学生思想品德发展的对策，为更好的推进小学生思想品德教育提供理论支持。

家庭教育；思想品德；小学生

家庭教育是学校教育和社会教育的基础，是基础教育和终生教育体系的重要组成部分，也是社会主义精神文明建设与和谐社会建设的重要内容。重视和加强家庭教育，关系到亿万家庭的切身利益和国家民族的前途命运。做好家庭教育工作，促进未成年人的思想道德建设，是全社会的共同责任。[1]近年来，虽然我国对教育事业的投入持久加大，但教育资源依然是十分有限的，而现有的学校教育越来越不能满足社会教育的需求，家庭教育作为对学校教育、社会教育的补充手段，在小学生成长的过程中起着无法替代的作用。如何科学开展家庭教育和如何给予家庭教育指导越来越成为各界人民日益关注的问题，这表明，有效提高家庭教育水平、融合家庭教育资源是当前教育研究领域的重要研究课题。

一、家庭教育在小学生思想品德形成中的重要性

小学生的思想品德教育在一定程度上是在学校教育和社会教育的合力之下共同发展的，只有将家庭教育和这二者良好的结合起来，才能培养出小学生良好的品德习惯。

学校教育传授人知识，更多的是注重知识的积累，但学校教育模式较为单一，多是脱离学生而架空了学生，并且学校品德课程多数不能得到保障，最终在学校教育中发展成为“对小学生讲爱国主义、对中学生讲集体主义、对大学生却不讲行为规范”。

在社会教育中，政府大力支持小学生思想品德教育，将思想品德教育与社会主义核心价值观相联系在一起，这为思想品德教育提供了很好的社会道德环境，并且教育内容丰富，但在社会教育中多数因离孩子生活很远而最终得不到孩子的认可，这成为思想品德教育不能深入小学生学习的一个原因。

家庭教育对小学生的思想品德教育发挥着不可忽视的作用，父母作为孩子的第一任老师，是小学生一生中最重要的道德教育者。家庭是美德的起源地，是孩子思想品德教育的重要场所，是孩子养成良好品德习惯的基础，家庭教育先于学校教育和社会教育，是影响小学生道德品质最深远的教育。在家庭中，小学生通过父母的言谈举止去学习做人做事的方法，这对于小学生的影响是持久深远、潜移默化的。对于小学生而言，家庭教育的作用是学校教育和社会教育不可比拟的，在激烈的市场竞争环境中，家庭教育不仅是小学生成长的起点，还是“休息站”“矫正点”和最终的归宿。因此，我们应该提升家庭教育在小学生思想品德教育中的地位。

二、家庭教育概述及特点

(一)家庭教育概述

家庭教育是指在家庭生活中，由家长对其子女实施的教育；即指家长有意识的通过自己的言传身教和家庭生活实践，对子女施以一定教育影响的社会活动。[2]在现代社会中，家庭教育被看做是家庭成员在生活中的相互影响和教育。

家庭教育既是一种初级教育也是一种高级教育，它的初级在于它从小开始培养孩子，教给孩子认知的能力和生活生存的能力；它的高级在于它也是一门精深的学问，有着众多的分支和庞大的体系。家庭教育是孩子的终生教育，它承接着学校教育和社会教育，既是基础也是助体。在婴幼儿时期是家庭教育的初级阶段，此时也正是孩子良好品德开始形成的时期，是“人之初”的阶段。教育孩子是一项十分复杂、伟大的工程和事业，一位知名的教育家说：“国家的命运与其说掌握在执政者手里，不如说掌握在父母手里”，著名心理专家郝滨老师也说过：“家庭教育是人生整个教育的基础和起点”。[3]家庭教育是对人影响一生的教育，它直接或间接的影响一个人的成长和目标的实现。家庭教育具有早期性、连续性、灵活性、针对性以及全面性等特点，影响着小学生的方方面面。

三、家庭教育对小学生思想品德形成的影响因素分析

我国是个多民族的国家，不同的民族有不同的风俗习惯和家庭教育模式，不同的家庭的教育方式也不同，家庭环境对小学生思想品德形成的影响主要包括三个方面：

(一)家庭教养方式的影响

第一，专制型的家庭教养方式的影响；这种教育方式存在于我国许多家庭中，家庭中家长大多数受封建文化观念的影响，老一辈人总奉行着“棍棒底下出孝子”的观念，无论是父亲还是母亲对于孩子的教育总是不能随着时代的变化而有所改变。当今的教育更多提倡的是对孩子进行说服教育，而不是严厉斥责，这样的家庭教育方式才利于小学生良好思想品德的养成。

第二，溺爱型的家庭教养方式的影响；这种教育模式其特征表现为对小学生过度关心，害怕孩子受到委屈，以致对小学生的家庭教育工作不到位，并且过度满足小学生的不合理需求。这对于小学生来说，这一阶段是他们品性习惯开始养成的阶段，过分溺爱会导致小学生在思想上认为家长满足自己的各种需求是天经地义的，使得孩子缺乏独立性，不利于孩子良好品德的养成。

第三，放纵型的家庭教养方式的影响；也就是所谓的只养不教，放任小学生自然发展，对小学生的成长没有具体的规划，对小学生的表现没

有明确的立场，奖惩不明。之所以出现这样的教育方式的原因有如下几种：首先，某些父母缺乏教育意识，认为孩子长大之后自然会养成良好的习惯，这样的观念主宰着父母；其次，父母平时工作繁忙，社会竞争日趋激烈，导致了父母自顾不暇，无法顾及到孩子，只能采取放养的方式；再次，一些家长素质水平低下，对孩子的教育无从开始，认为用钱就能使得孩子在学校学得知识，无需自己教育。

第四，民主型的家庭教养方式的影响；民主教育方式就是父母自己教育孩子，不过分溺爱，也不过分轻视，对待孩子的教育有着自己的观念想法，这类家庭中大多数的父母都是受到过很好的教育，有素质，有文化，有立场，从小培养孩子独立性的养成，在这样的家庭中更能促使孩子良好品德的形成。不同的家庭教养方式对孩子造成不同的影响，但家长是小学生的老师，所谓“生我者父母”，则“养我者”也应是父母，这样才是家长负责任的体现。

(二)家庭不同文化的影响

家庭文化是指以血缘关系和婚姻关系为基础而形成的以家庭为单位的意识形态的一切精神活动的总和。[4]如今我们所谓的缺乏“家教”一定意义上指的是家庭教育在文化上面的缺失，在家庭教育中“品德”越来越被家长所忘记，社会上的压力越来越大，多数家长就轻避重，把家庭当做孩子的“补习班”、“提高班”，更多的给孩子学习上的压力，对孩子的思想品德教育不予理睬，这是家庭教育出现问题的一个根源。家长是家庭教育的关键，家长作为教育者对于被教育的小学生拥有更多成形的指导思想，良好的家庭教育要通过家长的努力，不断学习新的知识，用知识的头脑来教育孩子。

每个人都是带着文化来到这个世界的，又是在文化的“浸染”下逐渐成长的，文化不同导致人看待人的方式不同。家庭教育是一种特殊的文化，也是一种特殊的文化模式，有什么样的文化，就会有什么样的教育方式。例如：专制型的家庭模式；这种家庭文化则来源于古代儒家思想文化的影响，“君为臣纲，父为子纲，夫为妻纲”、“万般皆下品，惟有读书高”等都是在古代特定的历史环境中形成的。时过境迁，古代的教育方式对于如今的家庭并非全然有用，好的文化可以造就人生，而不好的文化却可以毁掉人生。

(三)家庭氛围的影响

家庭氛围对小学生良好品行或恶劣品行的养成往往是通过春风细雨式的渗透来加以影响的。环境塑造人，良好的家庭氛围带给小学生的是快乐的童年和良好的学习、成长习惯；不好的家庭氛围则会给小学生带来生理以及心理上的伤害。近些年来单亲家庭越来越多，研究表明，健全的家庭会带给孩子完美的人生。心理学告诉我们，人的性格是多变的，但毅力、性格、品质等不是一朝一夕养成的，这需要一个长期的过程来培养和塑造，而这个过程离不开家庭氛围的熏陶。

近年来，我国社会不断发展，教育水平也随之提高，但许多家长在家庭教育方面仍然无法投入更多的精力，无法为小学生营造一个良好的家庭氛围。多数家长在教育观念上表现出“重智育轻德育”，在教育内容上多表现为“重基础轻高度”，在教育方式上则更多表现为“重言传轻身教”等等。家长的自身不良因素对于良好的家庭氛围的营造是一个极大的阻碍，父母首先不能端正态度，对于小学生的教育就无法触及到更深的层次。多数家长未把子女的心理成长、思想品质的培养提高到社会发展的高度来认识，同时更加不能为孩子营造一个良好的家庭氛围。由于市场经济利益的驱使，一些家长着眼于现实利益和经济效益，急功近利思想较重，只看眼前利益，忽视了孩子的心理健康成长、如何做人的长远利益。家庭氛围对小学生思想品德施加影响的特殊方式和性质决定了我们必须重视家庭氛围的塑造。

四、改善当前家庭教育对小学生思想品德形成的对策

(一)提高家长自身修养

在家庭中父母的一言一行都影响着小学生，因此家长不仅背负着教育小学生的责任还要用实际行动来感染和影响小学生。在如今的家庭中，家长的文化水平不同，家庭背景不同，家庭教育也十分不同，随着我国计划生育的实行，“四二一”的家庭模式流行开来，面对这样的事实，父母应该适可而止，不过分娇惯，锻炼孩子的独立性。同时家长要不断学习，丰富自己，提高自身修养和能力。

在家庭教育中要将培养小学生的健全人格放在首位，父母作为教育者要以身作则，发挥良好的表率作用。父母的一言一行都影响着孩子，事实上很多文化水平不高，甚至从未念过书的家长却培育出了很多杰出的人才，原因在于在父母的言谈举止中蕴含着伟大的人格魅力，这对于小学生来说是最值得学习的地方。培养小学生在逆境中成长，使得他们能够勇于面对生活的挑战，这成为家庭教育不可或缺的一部分。

(二)转变家长教育观念

道德品质是一个人一生无形的财产，幼年时期产生的道德品质会影响人的终生。孩子是社会主义事业的接班人，我们应该加大力度培育出具有好品质的接班人，而这要依赖于家长的努力。在社会环境的影响下，家长教育观念陈旧这是一个极为普遍的现象。教育的现代化取决于人的观念的现代化，家庭教育这个伟大工程的持续进行，同时需要父母崭新的家庭教育观念。

正确的教育观念要确保教育方法、教育内容的正确，要全面提高家长的教育意识帮助其树立正确、全面的成才观。并且提高家长自身素质，尊重小学生个体成长规律，从小学生的角度出发，在成长问题中具体问题给予科学、灵活、创新、有效的指导。另一方面，家长教育小学生更应该耐心、包容，本着客观与科学的原则对孩子进行有针对性的教育，在方法上讲究教育艺术。国家是一个大的家庭，在践行社会主义核心价值观的大环境下，我们应该大力展开教育宣传活动，加强教育实行力度，弘扬中华传统美德，重视家庭社会风尚，为小学生营造一个好的家庭环境。

(三)构建一个集学校教育，社会教育的教育合力

家庭教育、学校教育与社会教育三者是相互联系的，任何一部分出现问题都需要其他两部分的配合共同解决，为了更好的发挥家庭教育对孩子思想品德教育的作用，学校和社会应该给予支持和帮助。学校在教育小学生的同时，也应该对家长进行教育，提高其教育孩子的能力。社会要为家庭教育提供良好的环境氛围，家庭教育离不开社会这个大背景，家庭教育中出现的很多问题很多都是受到社会的影响，正所谓“解铃还须系铃人”问题来源于社会，也当然会在社会中解决，这一方面，社会应该加大力度来帮助家庭教育。

教育是一个庞大的体系，家庭教育只是其中的一部分，并且还存在着许多的不足，这就需要其他教育来对其进行补充和说明。学校教育并不完善，作为正规教育的学校教育是对家庭教育的补充。社会教育同其他教育一样不容忽视，小学生进入社会后需要的不再是简单的家庭教育和学校教育，而是复杂的社会教育，这是人之为人的过程。无论是家庭还是学校对小学生进行的教育灌输一旦当他们接触到社会这个大环境，都会对他们的三观产生影响。因此面对家庭教育中出现的问题应该结合学校教育和社会教育共同解决，构建一个合力教育，对于解决家庭教育的问题就不再显得那么困难，才能最大程度的将孩子教育到最好，这会是一个不断完善的过程。

[1]郭亚芹.家庭教育对青少年品格教育的重要性研究[D].河北师范大学硕士学位文，2012.

[2]李灿灿.探析干部子女家庭教育问题[J].现代经济信息，2013(21).

[3]郭亚芹.家庭教育对青少年品格教育的重要性研究[D].河北师范大学硕士学位文，2012.

[4]张青.论家庭教育对青少年行为习惯的影响与对策[J].现代教育科学，2009(4).

唐亚萍(1994-)，女，四川南充人，新疆师范大学政治与公共管理学院，伦理学专业硕士研究生，从事伦理学理论与应用研究。

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