新课程视野下高中政治有效教学探讨

江建平

新疆实验中学，新疆 乌鲁木齐 830000



新课程视野下高中政治有效教学探讨

江建平

新疆实验中学，新疆 乌鲁木齐 830000

随着社会的发展，传统的教育理念与教育模式已经不能适应当代社会对教育的要求。思想政治作为高中生必修的一门重要课程，在开展新课程改革之后，在教学过程中也产生了许多困惑，教师们面临着如何提升思想政治课教学有效性的问题。本文写于新课程改革的背景之下，首先对高中政治课堂现阶段的教学状况进行了分析，然后介绍了新课程对于高中思想政治课程教学有效性的要求，最后给出了在新课程背景下针对于高中政治有效教学的几点建议，以期对教育事业的发展做出微薄的贡献。

新课程视野下；高中政治；有效教学

新课程改革的目标能否实现，关键在于课堂教学是否具有有效性。现阶段，在新课程改革的背景下，怎样的教学属于有效教学，这也是整个教育界乃至整个社会所关注的问题。高考制度的改革为高中政治课的教学带来了机遇与挑战。所以，高中政治有效教学的研究是新课程改革的基础，亦是新课程改革的归宿。

一、高中政治新课程现阶段的教学情况

(一)课程本身不受重视

高考中的政治科目与语数外相比，在高考中所占分数的比例要小很多，不能在老师与学生的心中受到足够的重视。老师的教育和学生的学习更多的是为了应付高考。高中政治课的课时比起语数外的课时要少很多。

(二)新课程的改革更多的是停留在形式上

现阶段，教育改革的理念并没有真正深入到教育实践中，更多的是停留在形式上。目前学校、教师及学生仍然将考试分数放在首位，课堂教学中仍然采用传统的教学方法，严重缺乏互动性。即便有的教师会探索新的教学理念与教学方式，也是为了完成任务，过于重视数量，没有重视课堂质量。出现这种情况的根本原因还是源于我国的应试教育。

(三)教学过程缺乏创新性

随着新课改的深化，与传统政治课程相比高中政治新课程发生了很大变化，以往死记硬背的定义、名词及总结性论述大大减少，教学问题更加具有灵活性、发散性与实践性，教材中的文字部分相应减少，而图片内容增加了许多。高中阶段的政治教材内容实现了创新，课程内容更具专业性与抽象化，一线教师应在新课改的背景下不断学习，在教学过程中富有创新性，最终达到提高教学有效性的目的。目前高中政治教师的创新能力还比较欠缺，主要表现为以下几点。

1.创新意识薄弱

现阶段，大部分高中政治教师的教学习惯就是按照教材的内容为学生进行授课，在学习传授教材的过程中，并没有带入质疑反思和批判精神。目前高中政治的一线教师的创新意识非常薄弱，亟待提高。

2.创新动机异化

随着教育改革的不断深化，我们认识到，教育改革的最终目标是培养学生的创新能力。然而在高中政治课程改革过程中，却发现了高中政治教师创新动机异化现象。教师为了创新而创新，具有极强的急功近利的意味。创新动机异化并不能对高中政治课堂教学有效性的提升带来真正的帮助。

3.创新精神不足

因受到我国应试教育的影响。许多高中政治教师会更加关注“升学率”的高低，而无法真正履行他们的岗位职责，很难打破其职业角色。在我国高考制度的大环境下，高中政治教师只有在保证“升学率”的前提下，才能获得更多的社会认同感，从而制约了教师内在价值的外在表现，压制了教师创新精神的发挥。

4.缺乏创新技能

在教学过程中，教师仍习惯于传统的教学方式，即教师利用“粉笔+黑板”作为知识的灌输者存在于课堂中，而学生还是知识的接受者。这种模式与新课程改革的要求是完全不符的。现阶段，许多高中政治教师在创新技能方面还非常欠缺。有不少的高中政治教师对现代多媒体技术的运用还非常陌生，不会独立制作PPT、不会运用PowerPoint软件等。高中政治教师在创新技能方面的培训还有待进一步加强。

总之，高中政治教师的创新能力对课堂教学的有效率有着重大影响，培养提高高中政治教师的创新能力，有利于提高课堂教学的有效率，更快适应新课改提出的教学要求。

二、针对于高中政治有效教学的一点建议

(一)提高教师的创新能力

作为高中政治的一线教师，在对马克思主义理论基础具有深刻领悟的前提下，还要掌握逻辑学、心理学、社会伦理学等知识；要具有不断质疑、反思创新的意识，对学科发展的前沿知识、动态及最新成果要积极研究学习，掌握教育规律与教学方法，丰富教学内容，有效教学，提高教学质量，使创新意识与有效教学形成一个良性循环的过程。

新课程改革强调，高中政治教师在教学过程中要学会整合教材内容，提升拓展能力，勇于创新。教师通过培训学习，掌握现代化教学设备的使用方法，充分利用现代网络技术的优势，将教材内容进行有效整合。在教学过程中时，教师要充分运用现代化的教学技能，将枯燥的政治知识生动活泼的引入课堂，提高政治课堂教学的有效率。

(二)激发学生学习政治的兴趣

兴趣可以激起学生学习的欲望。新课程在政治教材的编写中列出了一些探究活动，这就体现出新课程的要求，即学生作为学习的主体，教师在课堂教学中要保证学生的课堂参与率。因此，在教学过程中，教师应做到：第一，保证学生具有充分的参与时间，课堂教学要把握“淡化知识、注重情景、强化解析”的原则，提升教师的引导效率、减少教师活动时间，使学生课堂参与时间大大增加；第二，参与形式具有多样性，教师根据教学需要让学生进行个体学习、小组学习或是全班学习等；第三，让学生真正参与到教学的整个过程，师生共同参与从教学目标设定到课堂总结等教学过程中所涉及到的每个环节，让学生对自己设定的教学目标负责、在学习过程完善自己的意识和行为，最后在课堂总结中提升归纳反思能力，既提高了学生学习的积极性，又使课堂教学的有效性大大提升。

(三)充分利用现代化教学手段

现代化教学手段能将传统的一节课的教学内容在36分钟内完成，大大提升了课堂的知识容量，教师的板书及语言讲述所占的时间相应减少，为学生留出更多思考与讨论的时间，提高教学效率。课堂总结阶段，教师可以利用多媒体来展示本节课的网络结构图，使学生对知识的认识更加生动、系统。教师利用现代化教学手段将抽象的政治哲学原理生动形象地呈现在学生面前，让学生快乐的参与到教学过程中来，显著提升了教学有效率。

三、结束语

一线教师要不断反思、优化自身的教学观念与方式，做到与时俱进，有效激发学习主体的学习兴趣，让学生全身心投入到学习中去，才能提升教学的有效率。

[1]张颖.问题教学：高中政治课堂教学的理性回归[J].当代教育论坛，2011(15).

[2]舒清.高中政治高效课堂教学的创新研究[J].都市家教(下半月)，2011(2).

[3]王红军.高中政治教学中存在的问题及解决对策[J].中学教学参考，2013(1).

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