中职合唱指挥集体课中微格教学的应用

洪舒然

（广东省高新技术技工学校，广东 广州 510860）

中职合唱指挥集体课中微格教学的应用

洪舒然

（广东省高新技术技工学校，广东 广州 510860）

随着社会的不断发展，科技的不断进步，我国各个领域均得到了很好的发展，尤其在实施教育改革、高校扩招后，我国的教育水平有了很大的提升，中职教育也受到了社会大众的认可。如今在教学中更加提倡实施素质教育、创新教育以及通识教育等，音乐教学是该方面重要的组成部分，合唱指挥团体课是重要的表现形式。本文通过查阅相关资料，简要介绍了微格教学概述、中职合唱指挥集体课中存在的问题，以及中职合唱指挥集体课中微格教学的应用方面的内容，以期能够为促进我国中职合唱指挥集体课教学方面的发展提供有价值的参考。

中职；合唱指挥集体课；微格教学

前言

教育事业在我国由来已久，其经过多年发展如今已经拥有了多种形式，而社会在不断的发展中，理念以及发展模式均发生了变化，教育事业作为走在时代发展最前沿的部分，其更应该做到紧跟时代发展。教育事业中教师是十分重要的存在，然而我国师资力量匮乏的问题一直没有得到充分的解决，合唱指挥集体课是我国中职院校近年来新兴起的教学形式，其能够帮助教师不断提升教学能力，也可以使师范类学生在此类课堂中得到锻炼。然而传统的教学方式难以在如今的合唱指挥集体课中发挥很好的作用，微格教学的出现恰恰可以很好地解决此方面问题。

一、微格教学概述

微格教学最早并不是起源于我国，当其被引入到我国教学中后，也被称为“微型教学”、“微观教学”或是“小型教学”，目前在我国应用最多的当属“微格教学”，也是提升教师教师能力的重要途径。在教学过程中其可以将原本复杂的教学内容进行浓缩，并利用多媒体设施进行整合，从而展现出来，微格教学虽然将教学内容进行了浓缩，但并不意味着教学内容或教学过程被简化而变得不够生动，只要能够掌握微格教学的精髓，即可以利用5-10分钟的时间向学生展现精彩绝伦的教学，并且使学生均能够听懂教师所传授的内容。

二、中职合唱指挥集体课中存在的问题

（一）理念落后

在中职院校中，合唱指挥集体课并未得到充分的重视，导致教学理念长期未得到更新，教师在教学的过程中依然采用传统的教学方式，然而传统教学模式已经难以满足当代教育的发展要求和发展趋势。理念的落后直接导致学生、教师对合唱指挥集体课的认知不够充分，在教与学之间无法很好地进行把握，也难以使学生在学习的过程中掌握更多技能。如今越来越多的新型教学模式被应用到教学中，如多媒体教学、交互式教学以及微格教学等，若要改善此种教学局面，今后中职院校应加强对此方面的重视，并积极更新教学理念。

（二）缺乏目的性

合唱排练应具有一定的目的性，然而在实际的教学中却并未体现这一特点。合唱指挥是一项专业性极强的技能，直接关系到整个合唱的质量。在进行教学时教师应制定相应的教学目的，并围绕该目的来优化教学规划方面的内容，如在进行发声练习时，教师可以采用“热身运动”的方式来调动学生的积极性，并起到放松身心的作用，使学生能够自由的发声，但鉴于合唱指挥的特殊性，因此在此过程中也要实现规范性，然而在我国中职合唱指挥集体课教学中也未能够达到此要求。

三、中职合唱指挥集体课中微格教学的应用

（一）专业理论知识学习阶段

此阶段对于微格教学的应用而言十分重要，教师若想要将微格教学的作用充分发挥出来，首先其自身应对微格教学有一定的了解，并掌握教学要点。在合唱指挥集体课中，教师需要不断提升自身能力，掌握扎实的合唱指挥理论知识，如此一来才能够在实际教学中得以应用，也才能够使其与微格教学完美结合在一起。因微格教学所能够展现的教学内容有限，教学时间也有限，所以教师要将重点知识进行分类并“穿串儿”，使学生在学习的过程中不会脱离正常的教学轨道，打好学习基础。

（二）组织设计讨论阶段

此阶段主要是对微格教学的内容进行编排和设计，为了能够使此阶段发挥出真正的作用，在正式确定之前需要作出教学计划，并充分明确教学难点和重点。当方案设计完成后，其可以与教师或学生进行深入讨论，以便于能够使整个微格教学效果得以保证。如在学习《半个月亮爬上来》的合唱指挥时，需要抓住轻、柔、高、美四个音色的特点，利用微格教学有限的时间着重对此方面进行讲解，在学生掌握基本理论后，教师可以组织学生自主训练，微格教学的另一特点在于需要利用实践来起到促进的作用，因此在进行设计时要充分考虑到实践这一部分。

（三）教师示范学生观摩阶段

在此过程中教师应充分发挥自己的作用，将自身在微格教学中的教学技巧向学生展示。如在学习《祖国，慈祥的母亲》这一内容时，教师可以以伴奏方面为主进行初步的讲解，并不断通过手势来激发伴奏者的情感，以起到调动情感的作用，在合唱指挥中，指挥者的眼神也是极为重要的，教师应教会学生如何观察指挥者的眼神，也要使其掌握自身作为指挥者应具备怎样的眼神。《祖国，慈祥的母亲》，此首歌具有很强的情感色彩，因此指挥者需要将自身与歌曲进行融合，如此才能够体会到歌者的心态，才能够更好地指挥合唱。

（四）反复微格教学实践阶段

此阶段是整个微格教学中最为重要的环节，以上环节均是为了能够使学生掌握更多微格教学以及合唱指挥方面的知识和技巧，当进入此环节中后，教师要给予学生更多实践机会。如教师已经针对《祖国、慈祥的母亲》以及《半个月亮爬上来》进行了示范，学生即可以对这两个曲目进行实践训练。在学生正式进行试讲之前，教师应针对学生的课件进行一定的指导，使学生能够明确自身想要展示的内容，已经需要练习的技巧，并且在此过程中要做好记录工作，以便于对学生的表现进行统一的评估和总结，在总结后学生也要反复进行训练，所谓熟能生巧，合唱指挥中的技巧并不是一朝一夕能够掌握的，只有不断地训练和实践才能够使自身专业知识和能力得到更大的提升。

（五）自我评估反思教学阶段

虽然在学生讲课过程中其无法对自身表现有过多的了解，但其可以就教师记录下的自己的表现进行自我评估，也可以根据自身在讲课过程中的紧张感或其他方面表现进行总结。因此自我评估和反思是十分必要的，在此过程中其可以明确自身优势以及劣势，也可以通过咨询教师来获得此方面信息，以便于能够制定出更为合适的改善方案，在今后的试讲中充分体现自身优势，并通过实践的机会不断优化自身技能，使自己能够符合合唱指挥者的标准。

四、总结

综上所述，研究关于中职合唱指挥集体课中微格教学的应用方面的内容具有十分重要的意义，其不仅关系到我国中职合唱指挥集体课方面的发展，也与音乐教学方面的发展息息相关。如今人们对各个方面的要求均有了很大提升，尤其对教学质量方面给予了很大的关注，如今中职教学越来越受到关注，但若教师自身的能力无法满足教育要求，即会造成教学质量下降的情况出现，无论对于教师自身而言，或是对于学生以及院校而言均是十分不利的，因此相关机构和人员应加强此方面的研究。

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[3]杨明刚．高师合唱指挥集体课教学中微格教学法的应用探究[J]．艺海,2013,09(07):176-177．

[4]邓凤珠,卢志海．微格教学在餐饮技能教学中的运用研究——以佛山电大酒店管理专业为例[J]．广东农工商职业技术学院学报,2014,02(03):38-42．

[5]贾鸣．中职幼师数码钢琴集体课教学的利弊分析及应对措施[J]．科学咨询(科技·管理),2013,07(11):85-86．

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