深化民族音乐教学，释放民族音乐魅力
——浅谈高中音乐课堂深化民族音乐教学的策略

杨 柳

（江苏省海门中学，江苏 南通 226100）

深化民族音乐教学，释放民族音乐魅力
——浅谈高中音乐课堂深化民族音乐教学的策略

杨 柳

（江苏省海门中学，江苏 南通 226100）

民族音乐是我国文化宝库中的珍贵财富，民族音乐具有鲜明的民族特色和地域特点，在高中音乐课堂深化民族音乐教学可以让学生更好地了解中华民族的音乐文化和发展历史，以提升学生的综合素养。由于不少高中生对民族音乐不感兴趣，导致教学效果不理想，教师如何在音乐教学中深化民族音乐教学？本文结合海门民族音乐的特色，从引入地方特色音乐，诠释民族音乐内涵；创新音乐教学形式，提升音乐体验效果；融合现代音乐元素，释放音乐学习魅力三个方面阐述。

民族音乐；海门山歌；教学创新；现代音乐；学习魅力

高中音乐课标指出：“弘扬民族音乐，使学生理解多元文化。”民族音乐、多元文化成为了高中音乐教学的重要组成，也是学生音乐素养的重要组成。但由于民族音乐离学生生活的年代较为久远，加上不少学生对现代音乐兴趣浓厚，导致民族音乐教学效果不理想。教师如何在音乐课堂深化民族音乐教学，释放民族音乐学习魅力？

一、引入地方特色音乐，诠释民族音乐内涵

民族音乐有着鲜明的民族特色和丰富的内涵，民歌和民族乐器都具有其独特性，并且，许多民族音乐作品都来源于生活，与群众生活息息相关，是生活的再现，是群众真情实感的流露和表达。但是，对于习惯了流行音乐的高中生来说，不少学生对民族音乐都非常陌生，一些民族音乐描写的劳动场景和情感对于高中生来说都具有一定的理解和接受难度。鉴于此，教师要正视现实，根据高中生的情感需求、兴趣特点等，选用他们熟悉的作品、喜闻乐见的教学形式来教学，并采用多种方法来诠释民族音乐内涵，以加深学生对民族音乐的认识和了解。

如青海地区的高中在音乐教学中，可以选用青海本地音乐《花儿》进行民族音乐教学。而我校地处江苏海门，本地区有着优秀的民间地方剧种，国家非物质文化遗产——海门山歌，因此，在高中音乐教学中，教师可以借助《想你呀，老家》、《小阿姐看中摇船郎》等原汁原味的海门山歌进行音乐教学。然后，结合情感、历史、地方特色等方面去诠释音乐内涵，并引导学生用方言唱山歌、民族乐器配乐、场景联想等手法，从而让本地民族音乐走进学生内心，使学生真正喜欢上民族音乐。

二、创新音乐教学形式，提升音乐体验效果

培养学生的审美素养是高中音乐的重要目的，而多元化的音乐素养要求学生广泛接触各类音乐元素。高中音乐课标指出：“真正的音乐教学，应该是一个生动的音乐艺术实践过程。”教师要意识到音乐教学形式是引导学生理解音乐、学习音乐的重要方式，想让学生更好地接触民族音乐，需要教师创新教学理念，巧妙地将民族音乐与本地音乐相融合，使学生感受到民族音乐的趣味之处，并在多元化的学习中体验民族音乐、理解民族音乐。

如在利用海门山歌《淘米谣》进行民族音乐教学时，教师可以运用多媒体手段展示凌晨少女河边淘米的优美画面，化抽象的歌词为生动的画面，化艰难为通俗，以刺激学生的感官，丰富学生的体验。在多媒体情境中，教师巧妙将音乐的思想情感、曲风曲式展现出来，并将海门山歌《淘米谣》与江西石城民歌《采桑》进行对比，分析两者存在的异同，使学生感受到民歌浓郁的地方色彩，感受不同地方人民群众的生活与音乐之间的联系，从而让学生更好地感受作品中蕴含的情感，进而启迪学生的心智，唤醒学生的心灵。同时，教师还可以结合学生的音乐基础，巧妙引入多元化的学习形式，如根据音乐进行歌舞创编和表演，使学生在多样化的体验方式中感知民族音乐、理解民族音乐。

三、融合现代音乐元素，释放音乐学习魅力

虽说民族音乐是中国歌唱艺术的代表，但不可否认许多民族声乐的内容都与学生现在的生活相去甚远。当代高中生对民族音乐作品缺少了解是正常的，关于民族音乐，许多高中生还形成了这样的认识：民族音乐是很古老、很传统、很遥远的音乐。想让学生真正喜欢上民族音乐，教师要先让学生对民族音乐产生兴趣。如何才能激发学生对民族音乐的兴趣呢？教师要先引入与传统民族音乐有着“近亲”关系的音乐形式来教学，如借助表现力极强、风格活泼的新民乐来教学，使学生对民族乐器的演奏特点、表现力有所了解。然后，再使课堂回归到民族音乐教学本身。

如高中生都比较喜欢周杰伦，教师可以以周杰伦的《青花瓷》这首新民乐来进行音乐教学，巧妙渗透古筝、笛子等中国传统乐器的特点；再讲述这些乐器在海门山歌中的应用案例，搜集传统乐器应用于海门山歌的视频或音频，使学生感受到原来民歌也是这么动听，民族器乐的表现力如此张扬，从而不仅拓宽学生的知识面，还可以弥补民族音乐教学在内容和形式方面的不足。此外，教师还要树立开放教学思想，将民族音乐教学与校园文化建设结合起来，引导学生举办民族音乐歌唱比赛、知识竞赛等，以提高学生对民族音乐、民族音乐教学的关注。可以说，高中生都喜欢现代音乐，民族音乐的精华学生未必喜欢，如果教师能巧妙地将现代音乐元素与民族音乐融合起来，学生就会感受到民族音乐“生动”、“可爱”的一面，进而产生学习兴趣，教师再巧妙融入民族音乐，无形中渗透了民族音乐的学习，从而有效释放民族音乐的学习魅力，实现音乐课堂的灵性发展。

总之，在高中音乐课堂开展民族音乐教学，弘扬民族音乐文化是教师的责任和义务。民族音乐离不开深厚的民族发展背景，教师要用开放的思想巧妙地将本地优秀的民族音乐引入课堂，积极探讨深化民族音乐教学的途径和方法，使学生对民族音乐产生兴趣，从而借助民族音乐教学培养学生多元化的音乐思维，并产生民族自豪感，从而有效践行高中民族音乐教学目标，释放民族音乐教学魅力。

[1]方千鑫．浅析在高中音乐教学中深化民族音乐教学[J]．中国校外教育,2014(13):158．

[2]方乐．关于高中音乐教学中深化民族音乐教学的探究[J]．通俗歌曲,2016(09):178．

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