二胡教学在小学社团活动中的探索
——我的“快乐二胡”社团活动

封 雷

（江苏省徐州市铜山区柳泉镇实验小学，江苏 徐州 221000）

二胡是我国最重要的、也是人们最为喜爱的民族乐器之一，以其优美的音色和独特的艺术魅力，深受大家的喜爱。在“传承中华民族优秀文化”的艺术教育政策指引下，我尝试在学校的社团中开展了二胡教学，提出“快乐二胡”的教育理念和教学思路，在培养学生兴趣和审美能力的同时，注重在音乐实践活动中锻炼学生的能力，以促进学生综合素质的提高。

一、以兴趣相聚，组建社团

在组建社团时，首先在各班进行宣传，采取自愿报名与面试相结合的方式招募选拔学员，在条件允许的情况下，力求尊重每一个孩子的兴趣。在确定学员之后，再通过家长会与学员家长进行有效沟通，在学生学习自制能力和时间的管理上得到家长的支持与配合，让家长一起来分享音乐的快乐。积极与学校领导沟通，使学校在领导机制、硬件设施的配备、政策的制定及平台的搭建等诸多方面给予二胡社团充分的支持和重视。学校、家长、学员，我们怀着对二胡的喜爱的感情相聚在一起，共同组建了“快乐二胡”社团。

二、以兴趣为主采用“分层互动”模式，开展社团活动

“小学的音乐教学必须富有美感、趣味性，要在丰富多彩的音乐实践过程中进行音乐的审美教育、感染和熏陶，不能把音乐教学变成一种枯燥的教学过程”。因此，我根据学生的现有水平，以兴趣为主，采用了“分层互动”教学模式，采取互帮互学的学习形式，进行师生互动、生生互动学习，以三个梯队合作促进的形式循序渐进的开展二胡社团活动。

（一）基础梯队

二胡社团是一个集体的活动，为了使活动有序的开展，在起步阶段需要解决以下规范性的问题:

了解二胡演奏的基本知识，规范演奏姿势。

音准是二胡演奏中最重要的因素之一，也是起步阶段中最难解决的问题。我采用视唱、模唱、视奏、模奏、辨别音色等多种方法训练学生的耳力，逐步提高他们的听力，来解决二胡演奏中的音准问题。

运弓整齐。右手运弓是二胡良好发音的基石，在社团活动中我通过《空弦练习》、《分弓练习》、《连弓练习》《弓段练习》使学生掌握各种弓法的规范演奏，并能熟练的运用于音乐实践活动中。

手指操。二胡的左手技巧很丰富，有时学生并不能在集体练习时迅速规范的完成动作要领。徒手手指操就可以在不发出声音、没有琴、短暂的小时间里完成技术动作训练，为学生在实际的练习中打下坚实的基础，如四指练习、指序练习、指力练习、揉弦练习等。

这个阶段的学习过程对于社团的学生来说虽然比较枯燥，但是我灵活的采用多种形式来引起学生的学习兴趣。每月一次的音乐理论课，拓展学生的音乐知识；练习中通过唱谱来提高学生识谱能力；通过教师唱（弹）确定音高，引导学生拉奏模拟练习，或充分示范，指导学生模奏来引导学生学会聆听；组织学生一组拉琴一组唱歌，互为帮衬；引导学生互找问题，互为师生、互相聆听等等。

（二）进阶梯队

在经过一段时间的规范演奏学习后，进阶梯队的学员已经有了初步的声音辨识与表现能力。所以，扩大演奏音域，丰富演奏技法是非常必要的。在常用的上、中、下三个把位中，上把位（基础把位）和中把位更是声音最美、用的最多的把位，掌握了这两个把位的演奏，学生已基本能够胜任歌曲的演奏了。传统的二胡教学，从D调进入一把位，逐步学习G调、F调一把位再到换把、揉弦等技巧。我在实际教学中根据需要进行了灵活的变动:从D调开始，在掌握一把位的技术后直接进入二、三把位的换把学习，同时渗透揉弦、颤音、滑音、颤弓、顿弓等技巧，以便更早地胜任乐曲的演奏，具备一定的表现力后再学习新调。因此，我把规范准确的拉出一个调乐曲，并能基本表现出乐曲风格定为这一阶段的重点，并不急于让学生掌握太多的调。

（三）提升梯队

第三梯队的学生已经具备一定的二胡演奏和表现能力了，合作意识、对作品的完整展现是这一阶段教学的重点。我充分发挥这个梯队中优秀学员的作用，让他们在常规的社团活动中充当“小先生”的角色，辅助老师进行示范教学；学习内容也逐步以二胡经典曲目、合奏曲为主了。同时，在演奏中继续巩固和学习二胡的演奏技巧，逐步提升学生的演奏水平和表现能力。

分层活动并不是一成不变的，他们并不是三个孤立的群体，他们是互相促进共同发展的，每个梯队的进步都是社团发展的基石，每一次的音乐实践活动和作品的展现都离不开三个梯队的共同参与与合作。每学期我会根据学生的水平高低和表现程度机动的进行人员调动，这样，更有利于教师的管理和同水平学生之间更好地互动，更快速地提升学生的能力。

三、编写趣味性的“快乐二胡”校本教材

为了更有针对性的帮助学生学习，我搜集整合二胡教材，根据不同梯队学生的年龄特点和水平设计编写了我校的“快乐二胡”校本教材。教材主要涉及以下内容：

（一）二胡的基本音乐知识

二胡的基础演奏知识、音乐家趣事，怎样欣赏二胡名曲等。

（二）技巧练习

弓法练习（分弓、连弓、顿弓、颤弓等）；指法练习（揉弦、换把、滑音、颤音等）。并将这些技巧融汇到所学的乐曲当中，以曲带练，在保持兴趣的同时又解决了技术难点。

（三）二胡手指操

即结合演奏的基本动作徒手模拟训练操。如在四指练习中，我把一指到四指、二指到四指、三指到四指、空弦到四指等动作要点总结归纳为《四指手指操》，供学生练习。《四指手指操》四指按弦很重要，手指打开是关键，一四来时留一指，二三抬起虎口松，二四来时留二指，三指抬起伸一指，三四保留二三指，拇指一指要打开，空弦四指要注意，保持手型莫抬高。这样，可以快速解决四指的技巧问题。

（四）二胡乐曲

“音乐课程标准”中明确提出：器乐教学应与唱歌、欣赏、创作等活动相结合。因此，首先把小学教材中的歌曲进行创造性的改编，设计不同难度的版本供学生使用。例如歌曲《闪烁的小星》我就改编成了三首乐曲，第一首由四分音符与二分音符组成，由基础梯队的学生完成，主要练习运弓与弓速的变化的掌控；第二首由八分音符与四分音符组成，由进阶梯队完成，主要练习如何分弓和弓段的安排；第三首由十六分音符与二分音符组成，由提升梯队完成，主要练习快弓与颤弓；其次，选择一些耳熟能详的流行曲目或符合学生年龄审美特点的短小曲目，融入单项技巧练习，逐步提高。如用《红星歌》练习附点节奏；用《天空之城》练习换把与揉弦等；再次，编写多声部的重奏，练习学生的相互聆听和配合能力，丰富学生的审美。如《云宫讯音》、《追梦人》等。

我们的二胡校本教材真正的做到以“趣”为主，兼顾、渗透技能技巧练习，拓展学生的音乐视野，提升和发展学生的音乐表现能力，注重学生的审美情趣，让孩子们学在其中，乐在其中。

四、搭建活动平台，促进学生兴趣的持久性发展

为了更好地实现社团活动的目标，锻炼学生的音乐表现力，我积极搭建各类活动平台，让学生在实践中表现自己，提升自己，进而认识自己。我们社团演出的曲目大都以多声部合奏、重奏为主，力求让每个阶段的学生都有不同声部的表演任务，即使同一段旋律也会根据学生的水平设计不同的演奏形式。我们的二胡社团除了定期举行“汇报音乐会”、参加本校的“六一”、“新年”、“艺术节”等节日的演出活动外，还在本镇参加社会公益的演出。今年，我们还参与了本区教育系统的“中小学生艺术节”、“少儿春晚”等活动。我们以质朴、浅显的技能和对音乐的热爱让孩子们在各类活动中尽情绽放、表现自己。

我们的二胡社团才刚刚起步，初现风采，相信孩子们在快乐二胡社团良好的学习氛围里一定能更好地发展自己的音乐兴趣，掌握二胡演奏技能，会有更多的孩子因此被带入音乐的殿堂。

[1]赵寒阳.二胡基础教程[M]. 北京:国际文化出版公司,2000.

[2]中华人民共和国教育部制定.义务教育阶段音乐课程标准2011年版[M].北京师范大学出版社,2011.