启智高年级“青春期自我保护”教育研究

李雪芳

惠州市特殊学校，广东 惠州 516000

启智高年级“青春期自我保护”教育研究

李雪芳

惠州市特殊学校，广东 惠州 516000

智障教育也是我们需要去认真完成的一个任务，智障生走进青春期会出现很多问题，如何对他们进行青春期自我保护教育也是值得我们去研究的一个课题，本文根据智障生需要进行青春期自我保护教育的迫切性，结合他们的身心发展特点，提出关于智障生青春期自我保护教育研究的几点策略。

青春期；自我保护；教育研究

一、智障生需要进行青春期自我保护教育的迫切性

(一)适应当前培智学校教育教学的需要

教育体制进行改革，素质教育的要求也是在不断提高，对孩子的要求也不仅仅是希望他们从书本上获取知识，更希望能开发他们的智力，提高他们的创造能力。大势所趋，因此智障生的教育也得到了广泛的关注，人们渐渐注意到他们的教育问题。智障生的教育引起了很多人的关心，国家也出台了一系列相关智障人士教育的政策法规。这就给智障生的教育教学增设了难题。进入青春期的学生出现的问题更是层出不穷，原始性的性行为令班主任们望而生畏。青春期的智障学生伴随着第二性征的出现，产生了好奇和恐惧心理，有的甚至不知所措，受自控能力的制约，呈现赤裸裸的、原始的性动机、性冲动，其突出变现是：(1)男女同学没有距离感：男女之间会出现搂搂抱抱的行为；(2)他们缺乏羞耻感，一些女生在来月经的时候会大声告诉别人自己来月经了，还有些女生会把自己用过的卫生巾当着老师和同学的面抽出来。还有的男生有露阴癖，展示自己的生殖器官或者会偷窥别人的生殖器官，尤其是智障程度很严重的学生，不仅在厕所玩弄自己的生殖器官，还会在课堂上玩弄自己的生殖器官；(3)缺乏道德感：有的男女生会在公开场合毫不掩饰地当众拥抱、接吻、触摸异性的胸部、生殖器，而感到兴奋满足。有的男学生还会几人躲在厕所一起玩弄生殖器。有的年龄大点的男生还会对年轻老师产生好感，想摸老师的手或者头发等等一系列的问题就出现了。

(二)智障学生生理年龄与他们的差异矛盾的需要

在很多实验中得出的结果就是，智障学生由于先天性或者后天的种种原因，缺乏了一定的文化刺激，造成各种直觉比同龄人迟钝，社会阅历也比同龄人少，他们产生了很多问题和缺陷以待社会去帮助他们解决，他们的主要表现为：(1)反映非常迟钝；(2)视觉知觉感应也非常差；(3)记忆水平很差，对事物的联想能力也是十分差的；(4)言语的表达能力也是很差的，咬字不清，不会使用复杂的句子；(5)思维发射差，不会发散性思维;(6)情感十分不稳定，常常带有病态性的情感，进入青春期后，荷尔蒙的分泌会让他们的情感更加复杂。所以对于进入青春期的智障生，他们在生理上已接近成人，性趋向于成年人的发展。但是他们的心理仍然是十分幼稚的。他们还像孩子一样天真、贪玩，在没有人正确引导的情况下，他们就会产生原始性冲动，因此，教师和家长要掌握好他们的身心发展特点，对他们进行正确的引导，让他们正确认识自己，也是为了让他们不遭受不法分子的侵害，更要对他们进行青春期自我保护教育。

(三)培养和塑造智障学生健康心理和健全人格的需要

素质教育更关注的是对学生的人格培养，素质教育希望能促进学生们的全面发展，无论是身体方面的还是心理方面的，素质教育以学生为主，开发学生的智慧，让学生形成自己的独特个性。但是智障学生由于智力障碍的原因，大多数人是不可能拥有远大理想的，他们的学习能力十分差劲，是绝对不可能对任何事物有着浓厚的兴趣爱好的，他们都是由着自己的兴趣做事，很多时候情绪都是不受控制的，所以会在学习场所发生一些不堪入目的行为，在公共场所也很可能出现这些行为。所以，我们必须利用一定的学习来转移他们的注意力，缓解性压力，冲淡性冲动，让他们热爱生活，体验到世界上还有各种各样的精彩等着他们去体验。为了避免在公共场所出现这些行为，更是需要对他们进行保护教育。

二、对智障生进行青春期自我保护教育的策略研究

(一)爱是孩子心灵成长的最根本的养料

教师对学生的爱是十分必要的，这样他们才能拥有继续活下去的勇气，智障生自身的智力缺陷，使他们的自身情绪、情感发展落后，加上他人的不了解、不包容，甚至歧视他们、欺凌他们，他们的自尊心受到很大的伤害。当他们进入青春期后，他们的情绪更是多变，很容易因为一点小事就变得急躁、自卑敏感。在这种时候，他们得不到爱的话，就很容易做出一些出格的行为，如果他们没有得到足够的爱，足够的呵护与关怀，那么他们就会怀疑自己的人生价值，自己的生存意义，因此，教师要给予他们充分的爱与关怀，引导他们找到自己的人生价值。就比如对待智障生的时候，教师就应该耐心地和他们讲道理，温柔地对待他们，让他们不因为别人的歧视看轻自己，能坚强地活下去。

(二)尊重是孩子成长的阳光雨露

古人有句话说明人最重要的就是他的自尊心。如果教师对智障生也是不尊重的态度的话，会给他们的生活带来很大的阴影，甚至这个阴影会影响他们的一生。青春期是智障生身心发育的关键阶段，因此尊重他们的青春期发展的身心特点也是十分重要的。如果在这一时期，没有很好地尊重他们话，他们就容易产生逆反心理，抗拒外在的一切事物，他们叛逆的话，就不能接受良好的教育和指导，从而会衍生出很多问题。智障学生由于自身的缺陷，很少受到他人与社会的重视与尊重，当他们进入青春期后，就更渴望别人的关注和尊重，如果得不到尊重的话，很可能出现反社会行为，因此，教师要给予他们足够的尊重，在给予他们足够尊重的同时，更要引导他们正确看待自己，找到自己的特长，不因别人的不尊重而恼怒，要对他们进行心理辅导，当然要给予他们最大的尊重，让他们能茁壮成长。

(三)对他们进行自我保护训练

告诉他们不法分子会如何伤害他们，当猥琐的陌生人靠近他们的时候，尝试用甜言蜜语或者是糖果引诱他们的时候，让他们学会保持警戒心，不要轻易相信陌生人的话，在遇到侵害时候在公众场合要学会大声呼救，除此之外，教师并对他们进行一定的保护训练，如何拖住时间，暂时遏制住对方，让他们学会踢陌生人的要害部位，尽最大能力保证自己不受伤害，保全自己。

三、总结

对于智障生的教育是素质教育的一大任务之一，因此，对于智障生的青春自我保护教育是十分必要的，因为他们面临的是比常人更多的潜在的危险，因此，教师要给予他们足够的尊重和爱护，对他们进行正确的教育和引导，让他们保护好自己。

[1]张毅.小学青春期性教育系列活动课教学研究[D].云南师范大学，2007.

[2]熊利平.智障青少年性教育教学成效研究[D].重庆师范大学，2005.

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