思维导图在混合课程中的应用
——以船舶无线电通信系统安装与操作为例

蔡新梅

（渤海船舶职业学院，辽宁兴城125005）

0 引言

高职院校开展混合式教学就是要通过双轨教学手段完成繁重的教学任务，解决学生理论知识理解不深的问题。但在教学过程中，需要不断记忆庞大的数据，时刻进行着填鸭式理论教学，较难实现实践教学的指导性。因此混合式教学也需要打出“组合拳”来理清教学思路，改善思维方式，解决教学任务失衡的现象。思维导图又名心智图，是通过节点、线条以及简洁明了的图形，理清教学内容结构，将各知识点连接成一个知识网络，使教学内容更加完整，层次更加清晰，逻辑结构更加严谨，最终以富有逻辑性和全面性的方式呈现，提升混合教学的质量及效果。

随着思维导图在教学领域的重大价值被逐步发掘，思维导图已经日趋成熟与完善，尤其是在一些重大教学领域里采用思维导图的方式进行课程设置，已经取得较大突破。因此，有针对性地研究思维导图并将其融入混合课程，可以打破以往教学设计的局限性，增强学生学习过程中的理解力和创新力。

将混合式教学与思维导图相结合，使思维导图的放射性思考方式融入混合式教学，理清各项理论内容的思路，为课程的实践教学奠定基础。

1 高职院校课堂教学现状

1.1 教师教学工作任务重

教学水平的体现取决于教师自身的知识沉淀及大量的教学经验，但现在高职教师的科研任务和教学任务非常繁重，工作量较大，知识内化和外化时间较少，缺少对学生培养的思考与规划，直接导致相关教学质量下降。……