古典茶具在绘画教学中的运用

林历（福建师范大学，福建福州 350001）

古典茶具在绘画教学中的运用

林历
（福建师范大学，福建福州 350001）

绘画教学中，古典茶具常常被作为临摹对象，这主要是因为其极具艺术价值，拥有极为浓厚的文化底蕴，设计与色彩都为绘画教学提供了良好的素材。因此，现代绘画教学中，教师应该充分利用古典茶具，挖掘古典茶具的教学价值，帮助学生掌握绘画基本技能的同时，从中体会到中国古代艺术的内涵，感受其精湛的工艺和艺术的造诣。本文针对古典茶具在绘画教学中的运用进行具体分析。

古代茶具；绘画；教学

随着社会的发展和进步，人们对物质的直观追求，开始向着精神与艺术的方向转变。茶具作为中国传统艺术文化的重要载体，极具东方文化底蕴与艺术价值。在现代绘画教学中，合理的应用古代茶具，不仅能够体现茶文化的独特魅力，还能够提升绘画课程教学的趣味性，避免当代绘画课程的单一化、僵硬话，为现代绘画注入新鲜的元素和活力。

1 古典茶具的艺术价值

传承茶文化的载体有很多，茶具就是一个很好的例子。茶具有较强的传承性、艺术性和观赏性，茶具所呈现出来的线条美、形式美、色彩美以及人文内涵之美都是茶具所特有的内涵，这种独到的美感使得茶具更具实用价值、收藏价值、装饰价值。

茶具的起源来自人们的日常饮茶习惯和需求。在古代，茶具是主人接待客人必不可少的一种工具，当然，就现代来说，茶具也是人们日常生活中的重要器具。茶具收藏者和使用者的艺术修养以及审美特性是决定古典茶具艺术价值的主要因素。就古典茶具来说，茶具所具有的造型、材质、色彩、外观等等，都会表达出其特有的艺术价值。这种别具一格的艺术价值与现代的绘画有着不可或缺的关系。

现在社会经济的快速发展，使得越来越多的人更注重于精神文明生活的培养。具有艺术价值的茶具被当作收藏品和艺术品放置在现代的家居当中。例如：在透明橱柜或餐桌上放置艺术感较强的茶具，或利用不同材质、不同色调的茶具组合起来，打造一个更具视觉效果的装饰品。装饰者可以将古檀制的木桌、矮凳以及几缕青烟结合起来，使其更有独特的韵味。

2 古典茶具与现代绘画的关联性

2.1 美学关联性

古典茶具和现代的绘画都是中国文化的重要组成部分，所以两者具有较强的关联性。中国茶文化的博大精深使得茶具的类型多种多样，茶具的特色也更具多元化。就拥有“青瓷之首”美名的汝瓷茶具来说，古朴大方、土质细润、明亮而不刺目的特点使汝瓷更具艺术价值，汝瓷茶具所具有的线条美、色彩美、以及神韵等等都与现代绘画有着很大的关联。现代绘画不仅与古典茶具的优美造型有关，还与其精美的纹饰有着更深的渊源。将东方茶具融入到现代绘画教学当中，不但可以使日常的教学内容更加风趣，而且会丰富教学内涵，增加学生的学习积极性。

2.2 设计关联性

茶具的设计与现代绘画知识，二者不可分割、相辅相成，所以在设计上，古典茶具与现代绘画存在着很强的关联性。从简约到花纹繁复，从色调单一到色彩斑斓，每一种茶具都需要应用到现代的绘画知识，从而实现着色和勾勒线条的步骤。融入了现代绘画知识的茶具，不仅可以提升茶具自身的表现力，还可以增加其特有的文化内涵。因此，这就要求茶具设计师要懂得基本的绘画知识，且能够将绘画知识灵活运用到对茶具设计当中。当然，只懂得基本的绘画知识还是远远不够的，茶具设计师还应具有扎实的绘画技能，无论是简约还是复杂的花纹，都能将其绘制到茶具表面上，从而打造一个具有艺术美感的茶具。因此，古典茶具与现代绘画是相辅相成、相互促进、相互制约、缺一不可的两种文化。教师可以将古典茶具的天然艺术美感渗透到现在的绘画教学当中，让学生在学习绘画的同时，使学生对古典茶具文化的了解更加深刻。

2.3 色彩关联性

色彩是茶具设计和现代绘画过程中必不可少的一部分。从色彩淳朴古雅的紫砂茶具到色彩圆润的白瓷和青瓷茶具，我国茶具的种类繁多，层出不穷。炉火的温度和釉的配制是调制古典茶具色彩的主要因素，二者将色彩的天然特性表现得淋漓尽致，犹如浑然天成。在现代的绘画教学当中，色彩教学是比较重点的教学内容，学生需要用颜料来调制出各种各样的色彩，来应用于绘画当中，当然教师也要不断培养学生对色彩的观念，不断提高学生的色彩搭配能力，从而让学生有效地学习现代绘画。这种古典茶具与现代绘画之间的关联性，使融入古典茶具特色的现代绘画教学更能抓住天然色彩的特性，使得教师和学生对色彩运用自如、融会贯通，也能使学生对自然之色、明净之色的认知更加透彻，从而使学生更具色彩搭配理念以及应用理念，进而使整个现代绘画教学水平得到有效的提升。

3 古典茶具在现代绘画教学中的作用

古典茶具能够丰富现代绘画教学的内涵和形式，提升绘画的表现力与艺术感，对现代绘画教学的发展有着巨大的推动作用。下面对其进行具体分析：

3.1 古典茶具为现代绘画教学提供了丰富的素材

传统的绘画教学模式已满足不了教学内容的要求，培养学生的艺术感觉以及提高学生对实物的描摹能力，是现代绘画教学的重点教学目标。在绘画教学中不断渗入东方的茶具特色，来丰富绘画教学的教学内容和提高绘画教学的教学水平，这种教学模式已普遍存在于现代绘画教学模式当中。教师在进行绘画教学时，可以将茶具带入课堂，以茶具为教学的实物素材让学生对其进行临摹，来提高学生对学习绘画的积极性，进而让学生学习绘画的主动性得以提升，达到有效教学的目的。茶文化在我国具有悠久的历史，因此，在进行现代绘画教学时，引入古典茶具本身的特点来让学生进行描摹，学生可通过茶具的流畅性及艺术性来进行临摹，从而领略茶具中所韵涵的艺术价值。例如：教师可通过茶具表面上的花纹，来引导学生掌握茶具中所蕴藏的艺术理念及绘画技术，从而让学生将其运用到日常的绘画当中。将古典茶具中存在的花纹，线条，造型等等嵌入到现代绘画教学中，使得教学内容更加丰富多彩，进而使整体的教学质量有所提高。这种融合了古典茶具特色的现代绘画教学模式，也拓宽了艺术文化的发展道路。

3.2 古典茶具丰富了现代绘画作品的表现力

将绘画技法与美学知识、色彩感觉、艺术内涵等等有机结合，才能塑造一门绘画艺术。因此，绘画艺术具有综合性、多元性以及复杂性。借鉴古典茶具特色来进行现代绘画教学的模式，能够让学生更加透彻的感受到茶具的线条形式，从而提升学生对绘画感悟能力。教师可以让学生按照茶具所具有的流畅的线条艺术来进行临摹，并让学生将其引用在平时的作品当中，这样不但可以提高学生的线条把控能力，而且还能使作品的艺术感得以提升。从茶具的整体色彩来讲，色彩单一与色彩丰富并不能诠释茶具的色彩，每个茶具的色彩都是别具一格的，将茶具的这种特色引入到现代绘画中，在开拓学生艺术思维的同时，还可以让学生的色彩搭配能力有所提高。影响现代绘画作品艺术价值的因素有很多，在众多因素中色彩占据着主要地位，而茶具所具有的色彩莹润感，就可以很好的让学生领悟到色彩的内涵，从而让学生在绘画中将色彩运用自如。除此之外，融合了茶具的现代绘画教学，不仅能开拓学生的思维，还能提升学生的想象力，从而丰富平时绘画的内容，拓宽学生的视野，使学生的审美能力、绘画能力有所提高，进而达到提升教学质量的目的。

3.3 古典茶具为现代绘画教学注入了人文内涵

绘画属于创作型、灵活型、感性思维型活动。因此，将融入了古典茶具的现代绘画教学模式应用到教学当中，可以让教师与学生领悟到艺术的真谛，使现代绘画教学内涵更加充裕。不同时代、不同作者、不同的思想造就了不同的茶具，形式多样、风格多样的茶具让我们领会到了当代的艺术观和审美观，将其应用在现代绘画教学当中，可以让学生更直观、更真实的感受到艺术的理念，还可以通过借鉴茶具的独特意象来培养学生对艺术的热情，从而使学生对绘画的情感分析能力得以提升。让学生对茶具由浅入深的进行分析，并对茶具中所韵涵的美术元素进行概括，然后将茶具的形体及色彩统一归纳起来，最后总结现代的绘画所具有的情感内涵，从而提高学生对艺术的感悟能力，使现代绘画的人文理念得以提升，进而进行有效的绘画教学。

3.4 古典茶具使现代绘画教学更具灵活性和创造性

以课堂教学和实践写生来进行绘画教学的教学模式是现代教学的主要特征。将茶具应用在现代绘画教学当中，不仅可以丰富传统的绘画教学模式，而且会使绘画教学模式的内涵得以提升。这种丰富的课堂教学模式，可以使课堂的教学内容更加丰富多彩。教师在讲授与绘画相关的理论知识以及美学知识的同时，可以引进户外写生的教学模式，来提高学生的艺术素养和专业技能，但是这种传统、单调的绘画教学模式并不有益于培养学生的创造性和灵活性，因此，要适当引进古典茶具特色来进行绘画教学。例如：将融入了古典茶具的现代绘画实施到教学当中，运用与茶具相关的陶艺知识，来对学生的动手能力、创造能力、艺术感觉能力等等进行培养，从而开拓学生的思维，让其掌握更加有内涵的绘画知识，提高其美术技能。

结束语

古典茶具，积聚了古典文化、陶瓷工艺的精髓，极具艺术价值和教育价值。在现代绘画教学中应用，已经成为了一种趋势。茶文化在我国拥有4700多年的历史，茶文化思想深深植入了中国国民的思想中。古典茶具是中国茶文化的载体，在教学中得以应用，可以完美的展现绘画与教学的关联性。同时，古典茶具也将茶文化与相关的绘画观念以更加直观的形式表现出来，丰富了现代绘画教学的内涵和形式。因此，教师应该认识到古典茶具的重要价值，能够为绘画教学提供古典茶具，结合教学目标，合理的应用古典茶具，实现现代绘画教学的发展，并传承东方茶文化。

[1]周文硕.栖身在绘画中的茶具[D].沈阳师范大学，2015.

[2]袁丽娟.禅意境下的现代茶具设计[D].南京理工大学，2012.

[3]刘卫硕.论中国陶瓷茶具设计中的“对称与均衡”[D].景德镇陶瓷学院，2012.

[4]李莎.小学陶瓷艺术教学研究[D].华中师范大学，2015.

[5]黄慧中.探析油画静物教学中茶具的表现[J].福建茶叶，2016(9): 278-279.

林 历 （1971-），男，福建福州人，本科，讲师，研究方向：美术学。