让丰富多彩的班级活动促开“美德之花”

何红霞

摘 要：班级活动对于学生来说，既能获得满足和展示，更能得到锻炼和提高。一堂班会可以激发学生的爱国主义情感，一场球赛可以培养学生的集体主义精神，一次远足可以磨炼学生坚忍不拔的意志……总之，班级活动既是班主任教育工作的有机组成部分，又是初中生获得良好发展的基础。有“针对性”“系列性”“趣味性”“实践性”地开展丰富多彩的班级生活能使教育工作焕发新的生机和

活力。

关键词：班级活动；针对性；系列性；趣味性；实践性

马克思曾经说过：“只有在集体中，个人才能获得全面发展其才能的手段。”如果说活动是个体生命的体现，班级活动则是集体活力的体现。开展丰富多彩的班级活动对促进学生发展、加强班集体建设都具有重要的意义。充分认识班级活动的重要性，并指导学生开展丰富多彩的班级活动，是我们每一个班主任研究的内容之一。那么如何开展班级活动才能使教育之花开得更加艳丽呢？笔者认为可以遵循以下原则：

一、结合实际，有“针对性”地开展班级活动

青少年学生正在长身体、长知识时期，他们精力旺盛，求知欲强。但同时也容易盲目跟风，对事情的正确与否缺乏一定的辨识能力。班级中随时可能会发生一些“不良”的现象，班主任老师要有“针对性”地开展班级活动来解决这些问题。

有一段时间，我们班上的学生突然掀起了玩纸飞机的热潮。那几天，每当我走进教室总可以看到满地纸飞机的残骸，不仅影响教室整洁，而且分散了学生学习的精力。有任课老师也向我反映部分学生上课还在叠纸飞机。于是我便在班会上告诫全体学生不要再玩纸飞机，并提出如果违反会受到相应的惩罚。可是事与愿违，学生并不把我的话当回事。老师不准在学校里面玩，学生就约伴到学校外面玩。我意识到光靠说是禁止不住的。于是，我组织学生开展了“航空知识课”，让学生把家里相关的书和模型等带到学校，查找了相关的资料和图片，让能力强的孩子做了PPT进行介绍……同时应势利导地告诉孩子们：做，我们就做有科技含量的事情，这才是有思想的、高水平人做的事情；反观自己叠纸飞机满地乱扔的行为，孰高孰低，不辩自明。自此，“纸飞机风波”到此

结束。

这件事告诉我们，教师应该因势利导，学会用“导”的方式把学生的活动纳入到健康的发展轨道之中。通过集体活动调动每个集体成员积极性，形成健康积极的集体舆论和良好风气。

二、结合学情，有“系列性”地开展班级活动

行为心理学中，把一个人的新习惯或理念的形成并得以巩固至少需要21天的现象，称为21天效应。班风的建设同样如此，这就需要教师开展一些“系列性”的主题活动来巩固学生的行为和认知。在整个初中阶段，我们可以遵循“适应—发展—成长”为主线的过程，促进初中生心理发展的有序性，同时考虑到学生心理发展的个别差异性，分不同学期开展系列性班级活动。

一位老师接了一个班，当时班里学生的主要问题就是不自

信，于是这位老师针对学生的问题设计了“你行，我更行”的系列活动，开展了“班级服务，我更行”“校运动会，我更行”“文明修养，我更行”“学习方法，我更行”等一系列活动，然后再在每一次班级活动后通过召开主题班会，让学生在谈话活动中认识、交流想法，介绍经验，开展表扬与批评。

正是通过类似这样的一系列班级活动的有效开展才能更快、更好地促使集体目标的实现、集体纪律的增强、同学友谊的发展，使一个拥有良好的氛围集体得以形成、发展和巩固。

三、结合生活，有“趣味性”地开展班级活动

如果一次班级活动只是班主任或者是少数学生在唱“主角”，那么这样的活动不会激发起他们的认同感，也很难起到应有的效果，所以说一次好的班级活动应该是有益且有趣的。

有一位经验丰富的老师发现现在的孩子对父母的辛勤养育缺乏感恩之心。于是她组织学生搞了一次有趣的活动——“感受当妈妈的生活”，她要求学生把装满书的书包朝前背在身上，做任何活动都不能把书包拿下来，以此来体验怀孕妈妈的感受。刚开始的时候孩子们都觉得很有趣，嘻嘻哈哈，不当一回事。可是慢慢地他们就体会到了负重的艰辛，老师再适时加以引导，孩子们很容易就体会到了当母亲的不易，对父母的态度也有了明显的改观。

这样的活动，避免了单调、呆板的思想灌输和政治说教所带来的无趣和低效，又巧妙地将趣味和思想教育结合在一起，可谓“一箭双雕”，实用又高效。

四、结合课程，有“实践性”地开展班级活动

素质教育就是关于人全面发展的教育。尽管学科教育中能够体现素质教育的理念，但是由于学科本身的局部性和教学目标的需要，往往使得学科素质教育缺乏综合性和全面性，而班级活动恰好弥补了学科素质教育的不足。

为了培养学生热爱劳动的思想，提高他们动手做家务的能力，理解父母操持家务的辛苦，我班曾经进行了“我是家务小能手”的家务劳动比赛。活动前两周，班委向家长发出通知，请每位家长设计竞赛题目。很快，一封封热情洋溢的信件送了回来，我们在其中选择了100道问答题和4道动手题。我又与劳技老师进行了沟通，在她的课堂上将两道动手题“十字绣”“包饺子”事先进行教授，另两道动手题（“叠衣服”“缝扣子”）暂时不公布，现场进行PK。活动开始的那一天，很多家长要求观摩，现场热闹非凡，孩子们的劳动热情达到了顶点。

这样的劳动竞赛，有助于培养学生的劳动观念，提高了学生自立、自强的能力，懂得了劳动的不易、粮食的珍贵。同时孩子们对于劳技课的参与兴趣也得到了极大增强。

在班级教育中，我们要始终把学生看作“是一个实实在在的人，是一个不断发展的人。”作为人，就应该不断活动，而且追求一种自由自觉的活动。班级活动是建设良好班集体的重要组成部分和最重要的内容。用心开展每一次班级活动，它会让你有意想不到的收获。

参考文献：

[1]李学农，陈震.初中班主任[M].南京师范大学出版社，2007.

[2]李晨之.活动课程的立论集点[J].教育研究，1996（5）.