中学生乡土历史教育现状分析与对策研究

周黎

摘 要：在中学历史教育当中，乡土教育是其中很重要的一部分。我国是一个有着悠久历史的国家，我国文化之所以如此丰富，正是由于我国各个地域文化相互交流碰撞的结果。地域文化是我国民族文化构成的一部分，我国文化正是有了这些不同地域的文化才变得丰富多彩，因此我们应该提高对地域文化传承的重视。中学的历史课堂是对地域文化进行传播的一个重要的载体，对于中学生历史知识的普及以及对本土文化进行了解有着重要的作用。对中学生乡土历史教育现状进行了探究，并提出了一些促进中学生乡土历史教育发展的对策

关键词：乡土教育；中学生；现状；对策

一、中学生乡土历史教育的现状

1.历史课程中忽略了乡土历史

在很多中学生目前所使用的历史课本中，对于乡土历史并没有进行教学方面的相关规定。在以前中学历史的教学大纲当中，对于乡土历史曾经进行过教学时间上的规定，规定乡土历史的教学时间应该在八个课时左右，但是新课程改革以后，则是对乡土历史相关教学时间不作规定，这样一来就导致本来就少的乡土历史教学时间更加少了。在中学历史当中，学生所使用的课本中往往是对我国整体的历史进程进行了介绍，对于乡土历史的介绍基本上没有，教材上对乡土历史也不作要求。一些老师在上课的过程中，往往严格根据课程标准执行，课程标准中少了对乡土历史的规定，老师就不会在课上对乡土历史进行介绍。

2.课程标准中“教学活动”难以得到实现

课程标准中与乡土历史有关的部分往往是在章节末的教学活动当中，“教学活动”往往是要求以实践的方式来对乡土历史中的相关内容进行考查。比如，在某个教学活动中，要求学生以小组的形式对家乡附近的历史进行考查。但是这些教学活动往往很难实现，这些教学活动难以实现的原因如下：首先，在课程标准中对教学活动的要求具有一定的随意性，比如教学活动中往往会有这样的前提，即有条件的同学可对其进行考查，但是很多地区中历史遗迹都与学生所居住或者是上学的地方有一定的距离，出于安全考虑或者是其他原因，学生可能不会对其进行实地考察；其次，学校并不会组织统一进行教学活动，由于在课程标准中对于教学活动并没有强制要求，而很多学校考虑到组织学生对实地进行考察要花费一定的时间、精力，还需要花费一定的财力，因此，学校并不统一组织教学活动。

二、中学生乡土历史教育的对策研究

1.在课堂教学的各个环节中对乡土历史进行渗透

要各个环节中对乡土历史进行渗透，首先就需要制定一个比较系统的教学计划。将国家要求的教材与乡土历史进行结合，在课堂上对学生进行相关知识的传授，我们可以从以下几个方面来进行：（1）在导入新课时进行渗透。我们在课堂上进行新知识的学习的时候，往往需要借助某些情境或者是某些话题来将学生引入新知识的学习当中。我们可以对乡土历史加以利用，在新课导入的时候进行乡土历史的渗透，学生往往对新的知识会产生浓厚的兴趣，同样地，在学习新知识的时候渗透乡土历史势必也会引起学生的兴趣。（2）在讲授教材时对乡土历史进行引用。在历史课程的学习当中，主要是对历史发展的整体进行系统地学习，对于乡土历史不能详细地进行学习，但是在历史教材中势必会对不同地域的历史都有所涉及，教师在教学中应该及时地引用乡土历史，教材上所涉及的某个与乡土历史相关的点都能够从中引出对乡土历史的学习以及认识。（3）在考试中设置一些与乡土历史相关的题目。学校为了检验学生的学习成果往往会对学生进行一些测试，而这些测试的命题往往都是学校自己进行命题的，学校可以在对试卷进行命题的时候对乡土历史的相关题目进行设置。学生也会由此对乡土历史有一定的重视，进而对乡土历史有更加重视的态度。

2.在课外活动当中开展乡土历史教育

很多学校都会进行课外教学活动，这些活动往往都是实践形式的，不拘束于课堂的。学校在组织历史课外教学活动的时候，可以组织学生对一些充满地域色彩的，有着浓厚地域文化的一些遗址遗迹或者是博物馆进行参观。这样学生对于乡土历史的了解就不仅仅是局限于课堂上老师所讲的内容或者是书本上抽象的内容的，学生可以更加直观地对乡土历史进行了解，也能够加深对乡土历史的印象。通过课外活动的形式来展开历史教育活动是学生对乡土历史进行了解的一个十分重要的途径。

乡土历史教育在目前的教学当中仍然存在很多问题，其中最大的问题就是容易遭到忽视。乡土历史是我国历史的重要组成部分，也是一个地方发展的印记，乡土历史不应该被忽视。我们要提高对乡土历史教育的重视程度，特别是在中学当中，中学生对乡土历史的理解有利于培养中学生对乡土产生深厚的感情。在中学历史教育中要不断调整教学方式和理念，加强乡土历史教育的

渗透。

参考文献：

[1]顾月仙.新课改乡土历史教学的探究[J].中学教师论坛，2007.

[2]陈方南.新课改形势下的乡土历史教学[J].历史教学问题，2007.