新课改背景下高中英语课堂教学的策略研究

孟春净

摘 要：目前我国英语的教学仍处在学习耗时长，学习成果差的阶段，作为高中英语教师，应当就我国英语教学中出现的问题进行分析，研究和总结出一些有效的教学策略，并通过这些教学策略来提高英语课堂的教学质量，促进学生英语学习水平的提升。

关键词：高中英语；新课改；课堂有效教学；策略探究

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.071

目前，高中英语课堂普遍出现了耗时长、效果低的问题，这一问题已经引起了教育界的重视。而课堂是教学的主要场所，其教学质量如何直接影响着学生的学习效果。因此，英语教师要想法设法提高高中英语课堂教学质量。

一、高中英语课堂现有状况和出现的问题

高中英语课堂教学耗时长，效果的低已经成为英语教师界公认的问题，有的教师已经习惯传统的教育模式，学生只能不断地被动接受灌输，有的教师则只会按书教读，没有独立的创新意识，无法使学生做到全面接受教师的讲授，还有一些教师只注重考试成绩，只会采用题海战术来进行教学训练，使学生的学习兴趣被压制。

二、新课程改革下有效教学的意义

目前，社会上对教学有效性的看法并不统一，虽然通过不同的观察角度所获得的结果是不同的，但其最终目的是统一的，就是要提高教学的有效性，使学生在课堂学习中真正有收获，有提升。

新课程改革要求教师要提高自己的专业水平，使自己的教学与新课程改革的要求相结合。因为教师的发展主要是围绕着自身教学素质的提高，只有自身素质提高了，教学水平才能得到提高，才有可能促使课堂教学质量得到提高。因此，教师要根据新课程改革的内容提高自己的教学水平，使课堂教学活动脱离枯燥乏味的困境。

三、高中英语课堂有效教学的策略

（一）高中英语课堂教学的有效设计

课堂教学设计是每个教师在教课前必须要做的准备工作，是课堂教学必不可缺的组成部分，课堂教学设计的好坏与课堂教学质量有着紧密的联系。高中英语教师不能把课堂教学理解为“通过有效的时间来教导更多的学习内容”，应该使课堂教学成为“学”的过程，而不是“教”的过程，我们要的效果是学生的学习成果如何，并不是教师教导知识的多少。课堂教学的时间有限，所以高中英语教师需要在规定的时间内完成教学任务，从而达到教学目标，这就要求教师的课堂教学设计要做到全面且认真。

（二）高中英语课堂教学的有效讲解

教师要做好课堂讲解，对讲解的内容做好排列顺序，这样才能做到讲解内容清晰明了，知识内容规范合理，讲解过程生动有趣，进而激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率，提升高中英语课堂教学的有效性。

（三）高中英语课堂教学的有效提问

高中英语课堂教学的有效提问既能够提高学生的英语学习兴趣，还增加了他们的学习积极性，使他们的自信心不断增强，使他们积极参加到与教师的互动中，进而促进课堂教学效率的不断提高。高中英语教师可以通过变换提问方式，使学生的思考范围不断拓展，使全体学生都参与到课堂教学互动中来。教师提问的内容要围绕教学主题，要通过自己对教学内容的理解来提出各种问题，使学生的思维活动起来，这就要求高中英语教师对需要提问的内容做好计划，并针对学生的不同答案做好应对措施。

（四）高中英语课堂教学的有效互动

师生之间的互动是课堂教学过程中最主要的交流形式，课堂教学中的各种教学知识的展示都是通过师生之间的互动来完成的。师生之间的有效互动可以弥补高中英语课堂教学中的诸多不足，使教师的教学方式从传统的阅读式教学转变成教师与学生之间、学生与学生之间的相互交流。通过不同的互动方式，可以使学生深入参与到交流互动之中，从而使师生之间形成最佳的合作状态，有助于达到预期的教学效果。

（五）高中英语课堂教学的有效反思

教学反思是普通教师向专业型教师转变过程中必不可少的内容，它能够使教师及时发现自己的教学缺点并进行弥补，能够提高课堂教学的教学效果。提高高中英语课堂教学的有效性不只是简单地对别人的教学方式进行研究，也需要教师对自身的教学方法进行改善，查找自己的教学方式的不足，同时要总结别人的有效经验来弥补和壮大自身，进而全面提高课堂教学的有效性。

四、结语

高中英语课堂教学的是一种动态变幻的课堂，具有较强的逻辑变化性，教师要通过自身的调整来适应这种变化，并带领学生参与其中。当前，高中英语课堂的教学耗时长，效果低的问题仍然普遍存在，这使得课堂的教学效果不太理想，如何提高课堂教学有效性已经成了英语教师需要重点研究的问题，我们应不断提高自身的素质，改善师生之间的关系，营造良好的课堂教学氛围，使课堂教学有效性得到全面提高。