如何打造高效的初中英语课堂

贾海燕

摘 要：打造高效课堂是工作在教育一线的教师们一直在追寻和努力的目标，如何在45分钟的时间内完成教学任务，使学生掌握知识、提高能力，进而达到教书育人的目标，是高效课堂的标志。虽然随着新课程改革的不断深入，初中英语课堂教学质量有了明显的提升，但是离高效课堂还有较大的差距。这就要求广大初中英语教师继续探索和研究有效的教师模式和方法，引导学生主动参与到学习过程中，使他们通过课堂学习真正有收获，有提高，进而打造高效的英语课堂。

关键词：初中英语；高效课堂；方法

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）02-0149-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.02.095

初中英语课程标准要求教师不断革新和优化教学方式和方法，要从以教师为课堂中心的模式转变为以学生为中心，突出学生的主体性，同时要从单纯传授书本知识的教学模式转变为引导学生自主探究、合作学习的模式。虽然新课标提出了明确的要求，但是当前的初中英语课堂仍然存在着不少影响教学效益最大化的因素，包括学生的英语学习兴趣底下，主体性得不到充分发挥，教师对教材的研究不足，教学模式、教学方法陈旧，等等。种种原因导致了教学效果没有达到预期的标准，因此，我们初中英语教师要不断学习，提高自身能力，并不断探索有效的教学方法，帮助学生更加高效地学习英语知识，提高英语综合运用能力。

一、教师要认真备课

备课是衡量教师对教学工作是否认真的重要条件，是开展有效的教学活动的基础。备课不是盲目的，有目的行的，在备课前，教师要先思考：这个单元的教学要求是什么；这节课在整个单元中的位置，以及要达到的教学目标。了解和整理清楚了这些问题，才开始备课。有效的备课不仅是备教材，还要备学生，作为初中英语教师，我们的备课也要兼顾这两个方面，有了充分的备课，才能自如地应对教学过程中出现的临时情况，才能为高效课堂的打造提供基础。首先，在备教材方面，教师要创造性地使用教材。新课程改革对初中英语教学提出了更高的要求，教学内容不再仅限于课本，课本只是师生进行教授和学习活动的载体，为了达到新课标的要求，教师要根据学生的学习水平、兴趣爱好、知识技能等创造性地使用教材，对教材内容进行合理的删减，同时引入一些学生感兴趣的课外学习素材，这样能够激发学生学习英语的热情，对培养他们的英语听说读写能力有很大的帮助。其次，在备学生方面，教师要合理地设计学习任务。初中英语新课程标准倡导任务型的教学模式。“任务型教学”要求教师通过在课堂上组织贴近实际生活的有意义的活动任务，使学生“从做中学”，以活动为载体学会“用言语做事”，其初衷是激发学生的学习兴趣，让全体学生都能动起来，在任务活动中落实教学目标。但任务型教学的实施效果却常常不尽人意，常见到许多精彩纷呈、热热闹闹的课，但新的语言知识和技能却难以得到应有的锤炼，任务活动趋于表演化；且在任务型教学中学生习惯于小组讨论，独立思考的能力削弱了，依赖他人的意识增强了。真正让学生在做中学减少一些无效的活动，这是教师在课前准备中应重点考虑的问题。

二、建立和谐融洽的师生关系，营造良好的课堂气氛

教育教学质量的高低与师生间的关系有很大的联系，师生之间的关系融洽和谐，学生就会信赖、亲近、尊重老师，也会愿意聆听教师的教诲和授课，如果师生之间缺乏应有的沟通和联系，学生对老师敬而远之，或者厌烦老师，学生对这位老师所教授的课程也会表现出不喜欢甚至反感。因此，高效的课堂与师生关系如何有直接的联系，打造高效的初中英语课堂，教师要与学生建立和谐融洽的师生关系。首先，英语教师要细心、贴心，多观察和关注学生，了解他们的学习状况，尤其是要了解他们英语学习中的难处，及时给予点拨和指导，使学生体会到教师对自己的关爱，并愿意亲近老师，这样，他们学习英语的动力也会增强。其次，同一个班级中，学生的学习水平参差不齐，教师要认识到学生之间的差距，不能随意批评或训斥那些学习有困难的学生，而要努力寻找他们学习中的闪光点，给予肯定和表扬，使这些学生逐渐树立起学习的信心，不再害怕出错，愿意与同学交流，愿意向老师提问。和谐融洽的师生关系，使学生不再觉得老师是高高在上、高不可攀的，他们把老师当成了学习伙伴和朋友，愿意配合老师的教学，进而使教学活动顺利开展，在这样的课堂上，学生没有学习压力，良好的学习气氛使们轻松自由，能随意表达、自由发挥，学习主体性也得到了体现，为创建高效的初中英语课堂打下了良好的基础。

三、采用新颖多样的教学方法

传统的初中英语教学中，教师基本以讲授法为主，偶尔会采用讨论法、情景教学法，陈旧单一的教学方法无法吸引学生的注意力，如果在课堂上经常使用同一种教学方法，学生会因为缺乏新鲜感而失去学习热情、学习兴趣，即便是有效的教学方法，其功能和作用也无法得到充分发挥。因此，打造高效的初中英语课堂，教师要认真研究教材，在吃透教材的基础上，根据不同的教学内容，设计和采用不同的教学方法，尽量让学生多听、多看、多说、多练、多实践。比如，词汇是英语教学活动的重要环节，不少教师在对于词汇教学不够重视，要么一带而过，要么带领学生念两遍，然后让学生自己识记。事实上，词汇是英语学习的基础，只有牢固掌握了词汇，学生才能进行听说读写等更高一级的学习活动。为了让学生更加高效地学习和记忆英语词汇，教师可以采用多种词汇教学方法：1.利用图片进行教学，可以是课件图片，也可以是自制图片等，这要根据教学需要和学校的教学条件而定。2.利用实物进行教学，使词汇教学更加直观、形象。3.将词汇放在一定的语境中进行教学，这样更有利于学生对词汇意义和用法的掌握。4 利用简笔画辅助词汇教学，有利于调动学生学习的积极性。5.通过体态语言和做动作等进行词汇教学。其实，教学方法有很多种，只要英语教师肯探索、肯研究，就一定能够找到恰当的、合适的、有效的方法开展教学，这既有助于调动学生的学习热情，也能够提高教学的有效性。

总而言之，打造高效的初中英语课堂有很多方法和途径，以上只是笔者根据自己的教学实践和经验总结出的几点浅显之间，还有很多不足之处。“教无定法，贵在得法。”教学对象不同，教学内容不同，采用的方法也应不同，只要我们英语教师在教学中真正落实了新课程理念，把学生当成课堂的主体，围绕他们来精心设计课堂教学活动，就一定能够取得良好的教学效果。