发挥优势 修炼内功 构建学习新生态

北京市东城区青少年学院东崇前学区分院

参与“学院制”工作以来，我们陆续开展了项目动员、课程开发、师资培养、信息平台建设、交流展示等系列活动，先后开发了34门中小学职业体验课程，积极为东城区搭建具有区域特色的“学院制”改革框架体系，构建基于“互联网+教育”的学习新生态。

举行课程开发经验交流会。从已经初步完成的课程设计方案中推选出优秀课程案例，借助学校学术委员会和校外专家的力量，对优秀课程案例进行充分研讨，精细打磨。目前，30余门课程已有严谨的教学计划和图文并茂的课程说明，部分课程说明还被制作成了微课程，配以生动的动画和视频，让教育对象在3-5分钟内了解此门课程的教学目标、授课方式以及知识体系等内容。

举办说课交流研修活动。各系教师交流探讨职业体验课程的内容和方法，不断完善和丰富教学内容。教师们在说课的过程中增强了对课程的了解，提升了驾驭课程的能力。参与了由东城区职业大学主办的混合式教师培训讲座和现场交流活动，教师们将培训所学应用于中小学职业体验课程的开发之中。

拓展教学实践。一年来，学校先后开设了“摄影师”“手工丝网花”“传统工艺——景泰蓝小品制作”“陶艺”等职业体验课程。“摄影师”课程一方面帮助学生了解摄影师的职业特点、工作流程及工作方式，另一方面培养学生团队合作意识，提高学生的审美情趣与创新能力。“手工丝网花”课程帮助学生了解各种花卉的知识，培养学生的审美能力、创造力、想象力以及动手能力，让学生感受劳动的乐趣和成就感。“传统工艺——景泰蓝小品制作”课程将景泰蓝工艺引入体验课堂，给中学生提供了体验传统民族工艺的机会。

提供课程及师资资源。参与学院信息平台建设，为平台提供各种数据资源，加快实现互联网背景下青少年学院信息平台的管理、宣传、服务、统计等功能；做好可行性论证，实现多形式的课程供给方式，力求满足不同阶段青少年的上课需求：小学阶段以送课到校为主，初中阶段以送课到校、外出学习相结合的方式为主，高中阶段以外出学习为主要的课程供给形式。