基于CDIO理念的应用型创新人才培养模式研究

祁红岩

摘要： 针对电气工程与智能控制专业的特点，改变传统的人才培养模式，以工程教育理念为指导原则，以培养应用型创新人才为目标，建立应用型创新人才培养模式。通过设置合理的课程体系、现代化的教学手段和方法、多样化的学习评价方法以及建立一支理论和实践相结合的高素质的教师队伍，培养学生的创新思想和创新能力，以适应社会的需要。

Abstract： According to the characteristics of electrical engineering and intelligent control， changing the traditional training mode，training mode of applied and innovative is build based on CDIO. Student innovative thinking and innovative ability is build by setting up reasonable course system， adopting the modern teaching means and methods， using a variety of learning evaluation method， building the high-quality teachers. Student innovative thinking and innovative ability is cultivated to meet the needs of the society.

关键词： CDIO；应用型创新人才；培养模式

Key words： CDIO；applied and innovative talent；training mode

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2017）02-0189-02

0 引言

近些年，经过社会调查，我们发现很多大学生找不到理想的工作，企业也招聘不到适合自己的人才。因为高校在人才培养中存在教学内容和教学方法比较陈旧，没有将创新思想贯穿于整个教学之中，工程实训不足，实践环节相对较少，教师本身缺少实践经验和能力等问题。导致许多学生不能将自己的理论知识快速转化到工作中来。

现在，社会上需要的是应用型创新人才，而创新能力并非都是天生的，很大部分都是通过后天的学习与实践逐渐培养出来的，实施创新教育是培养创新能力和创新思维最直接和最有效的方式。高校是培养应用创新型人才的大本营，如何培养应用型创新人才是当前高校人才培养的主要任务。

CDIO代表构思（Conceive）、设计（Design）、实施（Implement）和运作（Operate），它是“做中学”和“基于项目的教育和学习”的集中体现[1]。电气工程与智能控制为我院新建立专业，本文以电气工程与智能控制专业为例，针对我国当前高等教育存在的主要问题，结合自身实际情况，以培养应用创新人才为目标，在理论和实践两个方面加强探索，树立CDIO“教学做”三位一体的新概念，构建富有成效的教学模式，培养社会所需要的应用型创新人才[1]。

1 明确培养定位和目标

改变传统的人才培养模式，建立工程教育理念，建立CDIO“教做学”三位一体的新概念。通过“学习—实验—创新—再学习”的途径，培养大批具有一定实践能力的应用型创新人才。

①以项目为导向，以能力培养为目标，在低年级时通过引入项目的概念，把项目设计与相关课程有机联系在一起，让学生在知识的学习和知识的应用上形成积极的相互作用[2]。②为了调动学生学习的积极性，设立多个综合性的集成项目，综合性的集成项目需要多个年级的学生以及多个专业的学生，通过高年级的学生带动低年级的学生，不同专业的学生相互交流，更好地掌握理论知识。③参加国家或省级科技竞赛活动，通过参与科学技术的竞争，学生可以与国内高校竞争和交流，激发他们的创作热情，引导他们树立创新观念，增强学生的团队意识，使学生分析问题和解决问题的能力得到提升。④实施大学生创新研究训练，开放实验室，提供仪器设备与实验材料，让学生利用试验仪器，进行自己的研究设计，充分锻炼自己的实际操作能力，激发学生的创造性思维和创新意识。现如今，我院现在共有31个工程实践基地，安排合理的时间对学生进行开放，给学生提供一定的环境进行研究开发。

2 设置科学合理的课程体系，强化实践教学环节

无论是什么专业，课程都是重中之重，一个好的课程体系不仅能够使学生很好地掌握专业基础知识，还可以培养学生的团队合作以及发现问题、解决问题的能力。课程体系的构建应该以项目为引导，以解决问题为目的，将分散、孤立的课程结合到一起，以项目来带动专业核心课程的设置以及课程内容的完善，让学生都能存于其中，有一个从构思-设计-实施-运行完整的经历。为社会培养拥有一定独立解决问题和拥有一定创新精神的应用型创新人才。在学习过程中学生经常问这门课学完有什么用，就是因为有些课理论性较强而在实际应用中又较少，这样的教学内容我们要进行压缩，将更多的时间调整到培养学生创新能力的实践性教学环节中去。课程体系结构图，如图1所示，该课程体系自上而下共分为3级进行实施，一级项目处于上层，贯穿于整个四年本科教学阶段，二级项目处于中间层，是基于课程群的，每个课程群都设置一个相应的课程设计，三级项目是基于一门课程的小型项目[3]。

3 采取现代化的教学方法和手段

为了培养应用创新型人才，教师要改变传统教学观念，传统的教学观念是以教师为中心，现在的教学观念应该以学生为中心，引导学生主动学习和研究。现在的学生普遍缺乏实践能力，针对这种情况，教师在授课的过程中尽量安排一定的设计和综合性实验，尽量让学生自己动手，并能投入进去。实践性比较强的课程可以采用讲授+实验+讨论的方式，调动学生的积极性，让学生充分融入到课堂上来。教师积极探索新型教学方法，例如渐进式、启发式、讨论式、实践式、问题驱动式教学等。在教学过程中，将自己的科研项目纳入教学，科研和教学氛围相结合，以科学研究为依托，促进教学内容和教学改革，激发学生的科研兴趣，培养学生的应用性和创新性[4]。

4 采用多样化的评价方法

传统的考核方式一般都是期末考试的形式，为了培养学生的创新能力，提高学生的实践能力，教师应该采用不同的方法评定学生综合能力。电气控制与智能工程是应用性比较强的专业，不能仅仅通过期末考试来评定学生，应该注重整个学习过程，采用多样化的形式来考核学生的学习效果。 具体形式如下：①采用案例讨论、课程论文、小组设计制作、课程竞赛等考核形式。 ②要改革成绩评定方法，加大平时考核力度，将传统一次考核改为全过程考核，学生平时学习情况的检查和监督以作业为基础。③要制定一套科学的成绩评定依据和标准，实验的平时成绩不仅包括出勤，还应该注重在实验环节中的个人表现以及团队合作能力[5]。

5 建立一支理论和实践相结合的高素质的教师队伍

应用型创新人才培养需要一支高素质的教师队伍作保障。我们要加强教师队伍建设。有些高校教师缺少实践能力，因此高校应该招聘一些实际经验丰富的人才到高校任教，同时，高校还应该选派年青教师到工厂、企业参观、实习或调研，以提高教师的工程实践意识和工程实践经验。为了培养创新型人才，高校教师要不断增强自身创新意识和创新精神，在教学过程中能够积极主动地进行教育资源的开发设计，能够站在创新的前沿，去引导学生建立创新意识和创新精神。

6 结束语

基于CDIO工程教育理念确定电气工程与智能控制专业的人才培养目标和定位，设置科学合理的课程体系，采用现代化的教学手段和方法，采取多样化的学习评价方法并且建立一支理论和实践相结合的高素质的教师队伍，是培养综合素质高、实践技能强、满足企业需要的应用型创新人才的有效途径。

参考文献：

[1]郑薇薇.基于CDIO的创新性工程科技人才培养模式研究与实践[D].大连：大连理工大学，2012.

[2]夏长凤.基于CDIO电气自动化专业人才培养模式的研究[J].广东交通职业技术学院学报，2012，11（3）：92-96.

[3]史艳国.基于CDIO理念的人才培养模式研究与实践[J].教学研究，2015，38（5）：77-81.

[4]张久鹏.基于CDIO理念的路桥类本科人才培养模式研究[J].长沙大学学报，2016，30（2）：143-145.

[5]肖莉.基于CDIO理念的应用型创新人才培养模式研究[D].昆明：云南民族大学，2012.