试谈初中化学教学中出现的问题及措施

付波

摘 要：在新课程改革的背景下，人们对化学教学有了更高水平的要求，学生要想学好化学，就必须养成良好的学习习惯，用化学知识去丰富生活，从生活总结化学知识。

关键词：初中;化学;教学;问题;措施;研究;

一、前言

随着课程教育教学改革的不断深化，对初中化学教学提出了更高的要求，所以，在新课程改革的背景下，如何何提高学生对化学知识的应用能力，成为了初中化学教学活动中的主要教学问题。具对各地初中化学教学现状来看，一些教师仍以传统的应试教育为出发点展开教学，这种教学理念、教学思想不仅违背了新课改在化学学科当中对学生的教育目标，更无法有效实现对学生化学知识及应用能力的有效掌握，对初中化学教学目标进行改革刻不容缓。

二、现阶段初中化学课堂教学中出现的问题

一是观念陈旧老套。接受了新课程培训，明确了课程改革的重点是“三个以”：既以提高学生的科学素养为主旨，以科学探究为突破口，以促进学生的全面发展为最终目标，应该说理念是更新了。但理念归理念，行动归行动，新坛装老酒的现象在教学中还屡见不鲜。上述现象反映的是教师变革意识的缺失，研究意识的缺失，这些缺失是制约课程改革向纵深推进的瓶颈，应该引起我们的重视。

二是学生兴趣相对较低。学生是学习的主体，书本和教师所讲授的外在知识只有通过学生的学习才能够转化为学生的知识。因此，初中化学教学中必须充分发挥学生的主观能动性，而学生的兴趣是提高学生能动性的主要途径，兴趣对初中化学教学的开展意义重大。然而研究过程中发现，大部分初中生对化学课的兴趣不足，更有部分学生抵触化学课，出现偏科现象。初中化学是理论加实践的学科，需要学生掌握系统的基础知识。而初中化学的理论知识逻辑严谨、知识量大，在理解上存在一定的难度，而很多知识比如分子公式、元素组成等比较难以记忆，因此造成学生对化学课的兴趣较低，化学知识学习的积极性不高的客观现状。

三是实验设施不齐全。实验课是初中化学课的重要内容，每学期、每年级都要设置一定的实验课，实验课是对理论课的有效补充，实验课与理论课相辅相成，通过实验课能够有效地促进理论课的学习，而实验课需要理论课的指导。实验设施是化学课实验进行的基础，是实验课赖以开展的前提。因此，实验设施不齐全是初中化学课必须解决的问题。

三、如何创新初中化学教学

一是化学学科是科学学科的重要分支，化学知识当中的很多概念、实验结果，都是化学先驱者们通过对化学内容的质疑，然后付诸于实践，最终得出结论的。为了实现对学生化学素质的有效培养，教师必须要鼓励学生进行大胆的去质疑，然后再通过自己的实验去解答自己的质疑，从而在质疑和解疑的过程中，实现对化学知识的学习与掌握。为了实现对学生“质疑点”的激发，教师必须要进行精心的教学设计，在保证教学设计能够符合学生认知水平的基础上，实现对学生兴趣点的激发并产生质疑。与此同时教师还要准备好对学生答疑解惑的实验器具，使学生在产生质疑之后，就能立即进行质疑内容的探索，从而保证质疑的有效性，实现对学生化学学习兴趣的培养。

二是加深对概念的理解运用。在化学学习过程中，化学概念是重要的组成部分，其是对化学知识的总结，也是对化学理念的概述，因此学好化学概念对于学生化学学习水平的提升十分重要。然而，由于初中学生的逻辑思维能力和理解能力有限，再加上初中化学是在三年级才开设的，所以在进行学习之前，学生并没有真正系统的接触过化学内容，这就使得学生很难依靠自己的思维能力去理解和消化化学概念。因此，教师必须要做好对化学概念的讲解，通过化学实验的有效结合，使学生能够更加深入和透彻的理解化学概念，并将概念熟记于心，在此基础上有效的将所理解的概念融入到实际的化学学习和实验当中，从而在加深化学知识记忆的同时，提升对化学知識的应用能力。

三是提高学生化学体验能力。化学作为一门科学学科，其很多知识和概念都是在化学实验当中得来的。因此想要实现对学生化学学习能力的培养，教师就必须要做好对学生化学实验的指导。在化学教学当中，即使教师讲课水平再高，也抵不过一个简单的化学实验，因此笔者经常以化学实验为教学策略，通过有效的问题引导，来让学生利用教师准备好的实验仪器来解决教师所提出的问题，当问题解决之后，教师在进行适当的总结。这种教学方法不仅能够实现对学生化学实验水平的培养，还能够树立起学生学习化学知识的信心，从而让学生在学习化学知识过程中，敢于去尝试，最终成为一个小小的“化学家。

四、结语

初中化学教育应该紧跟时代的发展潮流，从学生的实际出发，转变教学理念，不断探究、创新教学方法，激发学生的学习兴趣、学习动力，促进学生化学综合能力的全面提高。

参考文献：

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