在谈话活动中发展幼儿语言表达能力

高逸倩

《纲要》指出：教师要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴和其他人交谈，体验语言交流的快乐。作为幼儿园的一种专门语言活动，谈话活动在幼儿语言学习过程中是一种至关重要的教育活动，能让孩子体验语言交往、积累、发展的快乐。幼儿园谈话活动的设计与组织有其特别的规律。谈话活动的目的、对象、活动方式的独特性，在活动设计的基本结构及组织要求上应得到充分的反映。谈话活动设计主要分成以下三个步骤：

1.创设谈话情境，引出话题

设计和组织谈话活动的第一步，是创设谈话情境，引出谈话话题。在活动的一开始，教师通过一些情景，激发幼儿的兴趣，激发幼儿对活动的兴趣，打开孩子开口的大门，为下面的准备准备好钥匙。创设谈话情境，主要通过这两种不同的方式。

（1）以实物创设情境。教师利用活动角布置、墙饰、桌面玩具、实验摆设，甚至于一张图片，向幼儿提供与谈话主题有关的可视形象，启迪幼儿谈话兴趣与思路。例如：在谈话活动“我喜欢的蔬果”中，可给幼儿提供一些平时喜欢吃的水果让他们先尝一尝，他们会兴趣盎然，然后让幼儿从水果的名称、种类、颜色、味道等方面谈一谈，他们便有话可说。最后，布置一个蔬果小超市，让幼儿在快乐的情境中当营业员介绍自己喜欢的水果，增强谈话的效果，发展语言运用能力。

（2）使用语言创设情境。教师通过自己说一段话、提一些问题唤起幼儿的记忆，调动他们的情绪，以便幼儿顺利进入谈话情境。……