以诗意语言评价幼儿美术活动

杨彦莉

摘 要： 教学活动是师幼学习生活的组成，教学的流程应该充满生命力，作为渗透于教学流程每一个环节的评价也应该充满生命力。本文结合教学实践，分析了美术活动中教师应该以真实的情感、以生动活泼的态度、以诗意的语言评价引导幼儿，使幼儿的美术活动更丰富。

关键词： 幼儿教育 美术活动 诗意评价

教学活动是师幼学习生活的组成，教学的流程应该充满生命力。作为渗透于教学流程每一个环节的评价，应该充满生命力。因此，美术活动中教师应该以真实的情感、以生动活泼的态度、以诗意的语言评价引导幼儿，使幼儿的美术活动更丰富，努力做到为每一位幼儿的发展而做出精彩的评价。

一、以智慧进行诗意评价

在幼儿园教育中，美术活动是构成幼儿生活的必不可少的一部分。幼儿教师必须关注到每一个幼儿，利用智慧，在教学过程中巧妙地运用诗意的语言评价化解尴尬，弥补活动的不足。

案例1：比如在《小小糕点师》活动中，我准备了一些帽子给小朋友，让他们进行情景表演，但是有个孩子一戴上帽子就大喊：“哈哈，我戴上了一顶太阳帽。”引得其他小朋友一起喊起来：“太阳帽、太阳帽。”我当时心里有点生气，但是我只看了那个小朋友一眼，慢慢地说：“今天我们要做小饼干，我们戴上帽子就变成了一个小……”孩子们马上回答：“小厨师。”我又说：“对呀，所以我们戴的是厨师帽。”一句简单又富有诗意的评价稳定了课堂常规，明确了今天活动的道具是厨师帽而不是太阳帽。