作文教学改一改，苦也能变成甜

⦿江苏/郭琴琴

作文教学改一改，苦也能变成甜

⦿江苏/郭琴琴

每次上作文课都会看到许多孩子紧皱眉头，老师也是相当头疼。其实并不是作文有多难教而是我们的教学模式一成不变导致学生的写作时无话可写，不知道写什么，往往写出来的也是被老师逼出来的“作业”而不是自愿写出来的作文。这样，长久以往作文就变成了围绕师生的一个难题，一个苦差事，甚至到了“谈作文色变的”地步。所以，改变自己的教学模式才是我们作为一线老师刻不容缓的大问题，只有“教作文的人”有所改变，“写作文的人”才会写出学生亲历亲为亲悟亲身体验的文章来。

兴趣；坚持记录；核心人物

小学语文教学中作文应该是叫大家比较头疼的事，事实证明作文的确是个苦差事。写的人，苦，教的人，苦。但是就是这样的一个“苦差事”，作为我们任何一个语文老师来说是绝对不能放弃，不容懈怠的。《语文课程标准》中对于作文的总目标要求和各阶段的目标要求都在提醒着我们，作文是一个人的人生中必须学习的重要技能之一！那怎样才可以在自己的作文教学之路上“苦中作乐”“苦中寻乐”？拜读了管建刚作文教学系列的《我的作文教学六讲》和《我的作文教学主张》后，我的大脑如同拨开云雾见到青天一般，让我看到了自己的作文教学生涯的曙光。于是，我“东施效鼙”般的学着管建刚老师的方法尝试着从以下两方面来改变自己的作文教学：一是摘抄的坚持，二是日记的坚持。……