班级管理中爱心和责任心最重要

作为一名工作了35年的小学班主任，我深深感到，班主任工作拉近了我与学生之间的距离，也更加使我意识到自己肩负的责任。下面我结合多年来的经历，谈谈对班主任工作的一些认识及看法。

一、要向学生倾注全心的爱

近几年来，农村留守学生现象越来越普遍，由于远离父母、远离亲情，对他们的健康成长造成了一定的影响，学习成绩差，十分调皮，不但不完成课外作业，就连课堂上的作业也完成不了。对此，我进行了家访，才知道他和70多岁的爷爷生活，每天放学回家还要帮助爷爷做家务。我多次跟他谈心，想方设法激发学习兴趣都毫无效果。第二个星期我跟他商量，每天下学跟老师回家做作业，并告诉爷爷，他同意了。就这样我天天辅导他写作业，把他看作是我的孩子，有时给他洗衣服，有时给他做饭吃，甚至做可口的饭菜给他爷爷带上。就这样坚持了一个月，终于有了收获。该生各科作业都能按时完成了，学习成绩也明显提高。

二、加强情感交流，做好班级管理

在多年的班主任管理中，每接一个班我都会花较大精力抓学生的行为规范。为落实行为规范，我一直实行轮流写日记的办法，让每个人把每天发生的大小事做记录。这样值记的同学严肃认真，下笔公正，不徇私情，每天下学值记生拿上本子让我过来签名。当你打开班日记时，会有一股天真、纯真的氛围。这样一来全班都是争着做好事，学生还举行跟数学有关的班队活动，如让学生计算1分钟浪费一杯水，照这样计算30分钟浪费多少水。这样也就加强了学生节约用水的意识，有时他们看见水龙头开了会马上关好。开展了捡废纸的活动，使学生知道这些废纸可以再生纸张，可以节省很多树木。这些做法不仅优化班级的环境，也丰富了学生的精神生活。与此同时，我还实行了轮流当班干部的方法，想方设法构建学生自我管理机制，为学生设计多种岗位，让每个学生都有机会上岗施政，既服务同学，又能锻炼、表现自己，提高自己，调动学生学习工作的积极性，促进学生综合素质的全面发展。

三、因地制宜，因人而异，因材施教

一个班的学生情况各异，参差不齐，要带好一个班集体，我的体会是：抓学困，促中等，鞭优生。学困生总以为自己学习差，带有自卑情绪。因此，首先要帮助其甩掉思想包袱，在给予关爱的同时，找其长处予以表扬和鼓励，让其掌握课本做好例题习题，出一些简单的基础题，让其知道有耕耘就有收获，迎头赶上。中等生是班里的主要力量，但其常有的毛病是有比上不足比下有余的思想，这些学生基础比较扎实，所以促中等生就要常激励，常出一些趣味性的题，发挥其最佳水平。好学生往往带有自满情绪，认为自己天资聪明，比别人强。鞭优生就是要常敲警钟，常出一些综合性难度较大的题，挖掘潜力，促其学无止境。

春花秋实，在教书育人的道路上，我付出了汗水。我用我的心去教诲我的学生，我用我的情去培育我的学生，而我收获的就是那一份份深沉而厚重的情感。