计算机软件教学中项目教学法的应用讨论

张红艳

计算机软件教学中，项目教学法的应用作为一种创新的新型教学模式取得了一定的成果，由于计算机软件教学具有自身的特点，如何更好的将项目教学法与计算机软件教学结合起来是一个重要的思考方向，本文主要讨论了计算机软件教学中项目教学法的应用。

【关键词】计算机；软件教学；项目教学法；应用

1 项目教学法概述

项目教学法是一种新型的教学方法，这种教学方法应用在很多科目的教学和学习中，其中，计算机软件教学中也较为适用。从基本上而言，项目教学法就是在教学过程中，打破传统的教学方式，真正的将应用型教学贯穿在整个教学过程中，在课堂的授课中，将项目、计划、操作、实际问题代入，从而更多的引导学生解决问题能力的提高。

项目教学法最为关键的特点就是改变了传统教学中教师作为主导地位的方式，在项目教学法中，学生成为了整个学习过程的主体，教师的主要意义是作为一个引导和评价，通过学生自主的学习和参与，更好的发挥学生的个性和学习能动性。

随着科技的不断发展和时代的快速进步，计算机的应用已经不仅仅是传统的计算机行业，更多的朝着专业化、多元化的方向发展，所以项目教学法的实施能够更有有效的适应社会的多元化需求，让学生在学校的学习过程中就能够体会到计算机行业的发展脉搏，加深对计算机实践基础的了解。虽然项目教学法具有非常多的优势，但是有一些课程不适用于该教学方法，例如计算机基础等课程，这类课程更多的是理论性，给学生的后续学习打基础的课程，对于实践的需求较小，所以这类课程可以更多的选择传统教学模式。

同时，与其他科目相比，计算机软件开发具有自身的特点，因为计算机软件科目的實践性较强，相对其他科目而言，所需的设备和可能造成的损失也较低，通常通过计算机设备就能够实现，所以项目教学法的实施具有更有利的客观条件。

2 计算机软件教学中项目教学法的应用

2.1 课程材料的完善

计算机软件教学不同于其他科目的重要一点就是发展速度极快，可能之前的教材很快就变得不适用，所以在这种情况下，课本教材和教师讲义必须跟随时代的发展不断更新，信息技术的发展出现了很多新的技术形式和新的需求，作为计算机软件教学中，就需要我们从专业方向、市场情况、计算机技术等方面综合控制和选择，最终选择合适的教材和教学方式。

2.2 项目的选择

首先项目教学法的重要内容之一就是项目的选择，教师必须根据学生的特点以及学生目前的操作水平来进行项目的选择，不能一蹴而就，项目的设计和选择是项目教学法实施的基础和关键，项目过于困难或者过于简单对于学生的学习效果都是有影响的，研发的过程对于学生而言才是真正的学习过程，通常项目的选择需要根据学生的特点和教学目标来综合选定，在项目的选择上，教师应该选择具有一定难度需要学生进行思考，但是又不会超出学生目前水平的题目，让学生能够在项目的完成过程中掌握知识、方法和操作，并且充分发挥学生自主学习的能动性，加强与市场、行业的衔接，总的来说，只有项目的选择准确才能够真正发挥出项目教学法的作用。

2.3 项目教学法的实施

项目选定之后的下一个步骤就是实施，因为项目本身是一个复杂的过程，所以一个学生单独的完成较为困难，在这种情况下教师可以根据学生的情况进行分组，或者学生自主分组来完成项目，在分组过程中需要注意的是层次教学，因为小组的合作本身需要协调和各方面的综合，所以在分组过程中教师应该就学生的成绩、知识结构、性格特点等进行组合，例如将理论较好实践较差的学生与理论成绩不理想但是操作能力强的学生分到一组，让其在项目完成的过程中互相吸取经验，由于项目本身具有一定的挑战性和难度，这就会激发学生的竞争心理，同时在项目的完成过程中，通过学生之间的讨论和思想的碰撞，更容易激发其创意和相关想法，在讨论过程中教师可以做适当的参与和引导，通过这种方式将学生的知识加以巩固和实践。通过讨论之后进行项目的实施，在实施过程中应用到曾经学过的知识，这是一个理论知识加深的过程，同时也是理论与实践转换结合的过程。

2.4 项目结果评价

项目完成之后的评价是一个非常重要的部分，由于学生的项目完成具有每个小组不同的特点，既有优势也有缺陷，这就需要教师做出一个客观的评估，并且对于学生而言，这个评估的结果也是对其知识的一个完善，查漏补缺能够在最后的评价过程中实现，教师在评价时需要注意的是多方面的评价，例如任务达标效果、创新性、实用性等方面，在评价过程中，因为学生的年纪问题，教师可以着重做出积极正面的评价，对于缺陷问题明确指出但是以鼓励为主，从而避免打消学生的学习积极性。并且教师也可以根据不同的项目特点进行个体考核、答辩考核、团队考核等形式。具体的评价方式和考核办法要根据项目的特点以及课堂效果和时间来决定，最终起到一个升华的作用。在项目结束后，可以将项目进行一个延伸，最大程度的激发学生的创意和创新能力，让学生自发的对项目有一个更深层次的学习和实践，对于不同学习效果的学生可以设定不同层次的学习目标，激发其自主学习的兴趣。

2.5 考核方式的完善

对于计算机软件专业的考核，我们也要注意的是摒弃传统考核模式，传统考核模式中单一的评价方式已经不适用于现代的教学方式和教学考核，这种方式更多的是对学生外显语言的评价，虽然易于量化但是对学生的评价不够完善和客观，项目教学法的实施很大程度上对于学生的实践能力和解决问题的能力有了提高，所以在考核方式上我们也需要做出改变，例如进行教学全过程的考核和评价，将评价考核模式与教学方式一样进行多元化的处理，个体考核与团队考核相结合，理论考核与实践考核相结合，重视学生各个阶段的学习效果和具体操作水平、创新能力等，通过综合的考核来对学生的学习效果进行评价，促进学生的全面发展。

3 结束语

通过对项目教学法以及项目教学法在计算机专业教学中的应用进行讨论和研究，我们可以更多的采用这种方式，发挥教师的主导作用，引导学生的参与和主体地位，真正的将人才培养与社会需求有机结合起来。

参考文献

[1]高天哲.项目教学法在职业学校计算机教学中的应用研究[D].大连：辽宁师范大学，2008.

[2]曲莲花.项目教学法在中职计算机教学中的应用[D].济南：山东师范大学，2010.

[3]董毅.计算机软件教学中项目教学法的应用探讨[J].求知导刊，2016（11）：130-131.

[4]朱清妍.项目教学法在计算机软件教学中的应用研究[J].教育教学论坛，2016（31）：176-177.

作者单位

河北软件职业技术学院 河北省保定市 071000