大学生参与教学管理的路径探索

熊忠东

摘 要：大学生能否参与教学管理直接关系到教学质量能否稳定与提高。文章以成都医学院为例，阐述了大学生参与教学实践的意义，并分析了大学生参与教学管理的成效与存在的不足。

关键词：大学生；教学管理；路径

中图分类号：G640 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2017）03-0052-03

近年来，如何让高等教育中最核心的利益相关者——大学生充分发挥在教学管理工作中的积极作用已成为各高校共同关注的问题，让学生全程全方位深度参与教学质量管理也是当前许多世界高校的一种管理发展趋势。众多高校为学生参与教学管理开辟了多元化途径，但是，学生参与教学质量管理现行途径在实践过程中还存在不足。成都医学院在吸收其他高校先进办学经验的基础上，通过成立学生教学信息中心，积极探索并尝试让大学生参与日常教学管理，取得了较好的效

果，为及时了解教师教学和学生学习的状况从而加强教风和学风建设，为进一步完善教学质量监控体系从而促进教学质量的提高做出了积极探索，充分践行了“以生为本”的教育理念。

一、大学生参与教学管理的实践

2014年12月9日，成都医学院批准成立“学生教学信息中心”，并出台了《成都医学院学生教学信息中心管理办法》（试行）。根据文件精神，各班教务代表（学习委员）为教学信息中心成员，这样，将教学信息收集延伸到每一个教学小班。2015年3月12日，成都医学院第一届学生教学信息中心成立。为便于开展工作，在全校教务代表（学习委员）中遴选优秀分子组成了主席团、秘书处、宣传部、网络信息部、教学督导部和各院系教学质量管理部等部门，如图1所示。

学生教学信息中心是 “自我管理、自我教育、自我服务、自我发展”的校级学生组织，业务方面接受教务处指导。其职责为：广泛收集教学过程中的有关信息，将教师教学情况、学生学习情况以及师生对教学资源和教学管理等方面如实反映，并提出客观性意見和合理化建议。

成都医学院学生教学信息中心于2015年3月正式成立以来收集《课堂情况反馈表》15000余份（每个班每周交两份，一份是学生对教师上课情况的记载和评价，一份是教师对学生上课出勤、纪律和师生配合情况的记载），到教室督导上课情况共计2000余次，发布《信息周报》、《督导周报》、《学生教学信息中心教学意见收集周报》61期，向职能部门和院系反映教务代表（教学信息员）收集的意见80余次。另外，还积极组织全校学生在期末考前网络评教、选课，积极参与青年教师基本功竞赛担任学生评委，参与教材招标，组织学生期中、期末座谈会，组织毕业生毕业前座谈会和完成毕业生毕业前问卷调查表，出席学校教学委员会会议参与决策。还另行开展全校演讲比赛、回收教室废旧电池、“感谢师恩”、“我向学校建言献策”系列活动等。

二、大学生参与教学管理的意义

（一）体现了高校“以生为本”的办学理念

教育部在《关于加强高校本科教学工作提高教学质量的若干意见》中明确规定：要体现 “以生为本”的办学理念 ，“要吸收学生参与教学管理和制度建设”。成都医学院通过搭建信息中心这个平台让学生参与管理，学生发表的意见和建议得到学校高度重视，这种学生民主参与学校日常教学管理模式是真正视学生为办学主体，是“以人为本”的重要体现，是对教育部政策的贯彻落实。实践证明，学生参加教学管理行使话语权充分满足了其价值诉求，学生的责任感使命感在信息渠道的畅通中得到了培养，学生的主观能动性和创造性在信息渠道的畅通中也得到充分发挥。

（二）畅通教学信息渠道，提高课堂教学质量

单靠教学管理人员获取第一手信息往往较为困难，想完全掌握全校的教学信息就更为艰难。要及时、准确、全面地了解教学过程中教学情况和教学效果的重要信息教学管理部门就必须让大学生参与教学管理。成都医学院学生教学信息中心为及时反馈学生对教师上课的意见和建议，制作了《课堂信息及时沟通条》。教务代表在课间或者课后及时地将学生对教师上课的意见和想法反馈给教师，以供教师在教学时参考。除此之外，还另行收集了学生们对教学、后勤、教保等方面的意见，通过专门制作的《信息反馈表》每周集中反映，分部门、院系反馈。如此，让学生真正成为自我管理自我服务自我发展的主体，课内课外自己主动寻找问题、发现问题、思考问题并与教师、学校进行交流沟通，这有助于学校和教师发现问题并逐渐改进，同时也有助于学生提高学习的自觉性。特别是课堂信息的第一时间及时沟通，让上课老师在最快速最短的时间里获取学生们对教师的意见和建议，教师及时对学生的建议和意见做出反馈，形成了最迅速最和谐最良好的师生互动，教师的及时调整、学生的迅速适应让正在上课的学生充分受益。这是对传统的在期末才教评，参与教评的学生不能从教师的改进中享受益处的最大修订。

（三）有助于优化教学环境，端正教风学风

通过学生参与教学管理，通过千百个学生发现问题、反映问题，学校积极应对解决问题，促进优化教学环境、改善办学条件和端正教风学风等，从而对教学质量提高产生积极作用。成都医学院经由学生教学信息中心积极呼吁，学校维修了多媒体，对教室电脑设备进行了更新换代。另外，由于学生教学信息中心每周的主动收集和及时反馈，零星维修也有了较大进步，教学硬件设施得到了较好的保障，也相应保证了上课质量。通过学生督导，学生纪律情况得到相关职能部门和院系的高度重视，学生迟到、早退、缺席现象大为减少，上课纪律得到有效提高，教师上课积极性也由于学生上课纪律和师生配合的改善而得以提高，达到了教学相长的目的。

（四）自我管理、自我激励有助于学生能力培养

成都医学院大学生积极参与学校日常教学管理使学校的教学管理更加科学、更加规范、更加高效，使教学管理工作机制更加严谨务实、和谐灵动。成都医学院学生参加教学管理遵循“自我管理、自我教育、自我服务、自我发展”原则，在这种情况下，大学生参与教学管理不仅有助于进一步发挥其独创性和创造性，实现自我控制，自我激励。学生还能在组织、管理、合作、协调、表达、沟通等能力方面得到锻炼和发挥，学习成绩也会相应提高。随着教学管理实践经验的积累，能不断让大学生们更加自尊、自爱、自信、自强，激励其不断增强学习的能力。大学生积极参与到教学管理中更有利于促使其学会接受和主动承担责任。

三、大学生参与教学管理的成效

（一）学校支持，领导重视是大学生参与教学管理的重要前提

大学生参与教学管理需要时间、精力、经费等成本支出，它的效力与大学生参与教学管理的积极性和主动性直接相关。多年以来，学生多是通过学生代表大会、座谈会、听证会、网络评教等多种方式参与到日常的教学管理工作中，看似渠道广泛但学生深度参与不够，存在诸多问题。由于诸多原因，上述松散的组织形式影响了学生参与教学管理的内在动力。因此，学校领导高度重视下的自上而下的工作推动是十分必要的。成都医学院领导对学生参与教学管理高度重视，主要表现在三个方面： 一是学校出台专门文件给予政策支持划拨专项经费予以经费支持，二是教务处向学校领导积极争取努力推动、相关院系积极参与，三是学生管理、图书馆、后勤保障等职能部门的大力支持也是学生参与教学管理顺利实施的重要条件。实践表明，学生参与教学管理必须要有教务管理部门的业务指导和职能部门、院系的大力支持，只有这样，才能同时发挥教务系统提供教学管理的业务指导和学生管理部门院系调动学生便利两个方面的优势，使学生参与教学管理获得良好的外部支持。

（二）校系两级专门学生机构的成立是学生参与

教学管理的重要基础

成都医学院在学校层面成立了学生教学信息中心，在每个院（系）相应成立了院系的教学质量管理部。实践表明，学生教学信息中心的成立为学生反映学习生活中遇到的各种问题和参与教学管理提供了一个合法的组织机构和信息沟通的平台。通过这种渠道，学生可以直接与学校学生教学信息中心、院系教学质量管理部联系。目前，许多高校学生参与教学管理一般是通过学生会学习部、各班班委以及学生个人参与，形式相对较为松散，反映问题得到解决的效果也不一而论，目前我国一些高校也成立了学生评教委员会等形式的学生组织。成都医学院这种在学校支持下，在教务处的指导下，以专门学生机构进行专项工作集体参与教学管理的方式，较好地克服了以往松散参与的不足。据了解，像成都医学院成立专门的学生参与教学管理的学生教学信息中心这一综合性的自主管理组织，在国内高校中居于前列，具有开创意义。

（三）指导到位是推进大学生参与教学管理的重要保障

自发的学生参与教学管理往往难以持久，学生组织的“自我管理、自我教育、自我服务、自我发展”也往往难以实现。学生组织必须在专职教师指导下领导和组织全校学生集体参与教学管理活动才会有持久的生命力。由于学生教学信息中心相对于传统的团委、学生会、社团来说是新生的学生组织，无太多的经验可以借鉴，这就需要学校加强对这种专门教学管理学生组织的管理和调研，配备有学生管理和教学管理经验的专门教师进行指导。成都医学院在学生教学信息中心成立之初，指导教师就亲自参与工作制度流程设计，对第一批信息中心成员进行教学管理流程和相关理论的培训，不断地和相关部门院系沟通，对流程、工作样表进行反复修改、对学生干部给予及时指导。多轮实践之后，形成简便高效的管理模式以满足学生参与教学管理的需要。

四、大学生参与教学管理的问题

成都医学院组织学生积极参与教学管理的实践是较为成功的，取得了一定的经验，但还有一定问题需要解决。

（一）大学生参与教学计划的管理薄弱

成都医学院学生教学信息中心积极参与教学信息的采集、统计和分析工作，积极地组织全校同学期末评教，积极地对课堂教学的各主要环节进行监督，尤其是加强了对课堂学生出勤情况和纪律的监督，对教学存在的问题积极和教师沟通，积极向管理部门提出意见和要求，积极协助学校做好日常教学管理工作，对维护稳定、正常的教学秩序，确保日常教学工作正常运行发挥了积极作用。但受本身知识能力的限制，对课程教学大纲和考试大纲的内容提出意见和建议方面参与不足。应对之策是逐步组织高年级学生参与课程教学大纲和考试大纲内容的研讨。

（二）学生工作部门之间的配合有待加强

成都医学院学生教学信息中心的工作得到了主管教学和学生工作副校长的重视与支持，但由于日常工作是歸口到教务部门管理和指导，和校团委、学生工作部以及主管学生工作的院系副书记直接联系不多，学生教学信息中心要主动走出去多汇报多听取学生管理部门的意见，学生管理部门也应主动把指导学生深度参与教学管理作为深化学生工作的新领域。教务部门在为学生参与教学管理提供机会、给予指导的同时，要主动吸引学生管理部门参与教学管理来提升学生工作层次。

（三）与校内其他学生机构的协作有待加强

成都医学院学生教学信息中心已经走上制度化、规范化、可持续的发展道路。在工作中和学校相关职能部门、教务处和院系联系颇多，但与校学生会、团委、社团等相关学生组织联系较少，要避免原来的全校各学生机构的全面参与变成一家独自参与，要组织协同全校学生组织参与到教学管理中来，使学生原来参与的教学管理的松散模式得到提升和拓展。

五、结语

随着教育改革的不断深化发展，众多高校早已不视学生为被动的参与对象，而视其为高校管理的重要参与者、推动者和完善者。为适应时代要求和变革，各高校学生参与教学管理的模式和参与途径也在进行改革，大学生参与高校管理工作的内容、形式亦将得到不断创新和完善。大学生参与教学管理全过程，对全面提高教学质量，培养高素质人才，改进目前我国高校教学管理现状具有深刻的理论和实践意义。

参考文献：

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