基于全民终身学习机制的继续教育体制及其创新模式

2017-02-17 19:27刘春艳
文理导航 2017年3期
关键词:创新

刘春艳

【摘 要】继续教育是终身教育的重要载体,在构建全民、终身学习的学习型社会建设中发挥着重要作用。本次研究从高校进行继续教育的优势入手,详细介绍创新高校继续教育的方法,以期为我国继续教育工作提供重要借鉴和参考。

【关键词】全民终身学习机制;继续教育体制;创新

开展继续教育旨在为社会经济发展提供科技、人才支撐,为社会主义现代化建设所服务。高校是优秀人才聚集的地方,也是新技术、新知识、新设备集中地,高校开展继续教育工作具有诸多资源优势。在终身学习机制下,只有通过继续教育,方可不断培养创新型、复合型人才,促进工业根据向科技经济转变,提升我国国民素质和核心竞争力。本文以继续教育为研究视角,阐述高校开展继续教育的优势及其创新策略。

一、阐述高校开展继续教育的优势

高校作为开展教育工作的主要机构,继续教育是高校人才培养体系的重要组成部分,也是高校进行人才培养、文化传承、科学研究的主要途径。继续教育在我国经济发展、构建学习型社会中发展重要的作用,是一个国家实现富强、振兴的重要支撑。近些年,党和国家高度重视继续教育工作开展情况,使高校继续教育获得较好的发展。目前,多数学校已将继续教育作为人才培养体系的重要组成部分,与本科、研究生教育一同纳入学习事业发展规划中。高校兼具职业教育和继续教育的职责,其具有以下优势。(1)高校拥有优秀的师资、教育教学资源优势,能更贴近地区经济发展需求,为企业从业人员提供不同形式的教学教育,进一步提升学习者的文化素养和专业技能水平。(2)高校具有高端教学设施,能为不同层次和类型的学习者提供教育培训服务,重视培养从业人员的操作技能和临岗经验。在继续教育建设中,高校已与企业构建良好的合作关系和交流渠道,有利于开发高端人才研修项目,促使关键技术、工艺研发工作顺利实施。

二、基于终身学习背景下高校继续教育的创新策略

现阶段,我国高校继续教育发展处在机遇与挑战并存的阶段,随着社会的快速发展,必然要求高校对继续教育管理体制进行创新。高校合理改进继续教育模式,方可在复杂的社会环境下科学转型并获得发展。

(一)更新继续教育观念

高校对继续教育进行创新,理念创新应先行。不同类型和层次的高校继续教育发展定位存在明显差异,并必须服从于国家经济社会发展战略和高校发展战略大局。从社会角度分析,普通的教育已无法满足社会的要求,国家为全面建成小康社会的目标已将继续教育理念重视起来,在我国中长期教育改革发展纲要中指出,应稳步发展学历教育,大力发展非学历教育。因此,高校必须重视继续教育的发展,将其纳入学校发展规划体系和人才培养体系中,谋求继续教育改革的新思路。985、211等不同类型和层次高校发展战略、区位优势有所不同,继续教育也应根据学校的发展战略、区位、资源等优势开办继续教育,促使继续教育成为一个学校的金字招牌,这些学习者拥有丰富的社会经验,比学生多一份沉着和认真,促使他们更加认真、努力的学习。

(二)创新教学模式

继续教学模式作为教学理念应用在继续教学实践的中介,它不仅是继续教学理念的高度概括,也是继续教育的实际操作模式。但因学科型培养模式的广泛使用,导致其在教学模式存在诸多问题。例如:普遍使用的知识骨架型教学模式,是指从知识系统的整体角度出发,简约地构成各层次知识网络体系,这类教学模式不适合学历+技能人才培养要求。在高校继续教育过程中,学习者往往需要兼顾学习和工作的双重压力,难以在两者之间合理分配时间和精力,难以解决工学矛盾。为找寻学习与工作之间的平衡点,提升学员的实践动手能力,可引入校企合作的教学模式,让学校、政府和企业紧紧围绕人才培养要求走到一起,构建有效的联动机制,促使学员具备继续学校和终身学习的基础,提升学生的素质和操作技能。

(三)逐步完善继续教育机制

想要让高校继续教育更好地发展,一个完善的保障机制必不可少。只有配备良好的机制和环境,高校继续教育方可步入正轨。从国家层面分析,应制定与继续教育相关的法律法规,加大对继续教育的投入,如:帮继续教育构建自己的平台,让经过继续教育的人找到自己的岗位,获得国家认同、企业接受。只有构建类似这种管理体制,方可让继续教育更好地发展。从学校角度分析,学校要善于运用自身优势,大力发展属于自己院校的特色教育,从办学方式、授课方法积极探讨,与国际继续教育工作做的好的学校合作,学习其优秀的办学经验。从企业层面分析,要重视继续教育课程,将自身需求与高校共享,学校根据企业所需人才类型对员工开展继续教育,实施一对一、订单式人才培养模式。学校应以企业的需求为背景,合理设置相应的专业。由于订单培养模式针对性、目的性较强,尤其企业对这类学生期望值较高,因此,订单班级专业方向要紧紧围绕企业的岗位需求。为保障设置专业的合理性和科学性,校企双方针对企业目前及将来的岗位需求和技能要求,展开深入细致的调研。学校教学管理各部门、教学系部可依据已有专业特点,遵循与经济结构和企业发展相适应,根据企业的岗位需求,增设相应的专业。同时,高校积极与企事业单位沟通协商,让学习者直接学习用人单位急需的岗位知识和技能,签订订单培养协议。

结论

综上所述,高校开展继续教育促进交易的进一步发展,最终达到高等教育大众化最主要的方法和途径。高校必须对继续教育管理模式进行创新,加强校企之间的联合,以此推动高职院校继续教育的深入发展。

【参考文献】

[1]周智仁,范炳恒,马捷等.面向国家重点行业、企业的高校继续教育体制、机制建设研究[J].成人教育,2013.33(5):19-22

[2]杨树雨.充分发挥我国成人教育在学习型社会建设中的重要作用[J].北京宣武红旗业余大学学报,2015.15(3):4-8

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