农村学校开展亲情教育的探索与实践

王 睿 邹秋惠

农村学校开展亲情教育的探索与实践

王 睿 邹秋惠

甘肃华亭县河西初中位于美丽的关山东麓，全校有6个教学班，205名学生，187名寄宿生，102名留守学生，单亲家庭学生21名。亲情的缺失是目前该校学生教育的一大难点，孩子们的叛逆心理比较严重，呼唤亲情的需求较强，生活自理能力较差。为此，该校积极打造家庭式亲情校园，开展亲情教育，引导教师像对待自己的儿女一样关爱学生，教育学生像对待自己的亲人一样对待教师，形成了和谐融洽的校园氛围。

一、实施亲情管理

学校坚持“打造精品教育，创办特色学校”的办学目标，确立了“关注每一个，激励每一个，成就每一个，幸福每一个”的办学理念和“崇文、尚德、博学、厚爱”的校训，制定了《亲情校园创建方案》，从校园文化、课堂管理、师生读书活动、学生管理、师生生活、师生活动六个方面积极打造亲情校园，体现“以爱育人，以情育人，以心育人，以行育人”。

二、构建亲情课堂

构建316有效课堂模式，即学生应该具备三种基本的学习能力：自主学习能力、合作学习能力、展示能力；教师应该具备三种教学能力：评价能力、点拨技巧、反馈能力；“一个中心”即以学生的学习为中心；“六个环节”：即课堂结构为回顾反馈、合作交流、展示提升、梳理巩固、当堂检测、小结评价六个环节。转变学生学的方式，突出学生的主体地位，形成学生自主互动学习的氛围，让学生在“自学中获得成功，在合作中分享成功，在展示中体验成功”。……