试论如何处理好历史课堂小组讨论和独立思考的关系

●江苏省如东县掘港高级中学 丁 焱

试论如何处理好历史课堂小组讨论和独立思考的关系

●江苏省如东县掘港高级中学 丁 焱

在历史教学实践中，我们发现有些历史老师在开展小组合作教学时急功近利，存在着严重的形式主义和功利主义。要么重视小组讨论而轻视独立思考，要么重视独立思考而轻视小组讨论。独立思考是小组讨论的前提条件和根本，而小组讨论是独立思考的补充和延伸，二者相互促进，相互影响。要想真正发挥学生在历史课堂中的主体地位，就必须让学生在认真独立思考的前提下，学会进一步地在小组讨论中积极发言，只有把二者有机地统一起来，处理好二者的关系，才能学好历史。

一、思考而不讨论，从盲目到理性

历史课堂教学中，有些历史老师完全不根据学生的实际水平和教材的难易度，盲目地开展小组讨论。出现这种形式主义的原因是历史老师对小组合作学习的片面理解，仅把学生之间的讨论当成了开展小组合作学习的唯一手段，从而使得课堂表面热闹非凡，但效果却是差强人意。建构主义认为，学习是学生主体主动构建知识体系的过程。因此，在历史课堂教学中，历史老师要能够掌握学生的历史基础和水平，根据所教知识点的难易程度，精选一些有真正讨论价值的知识点让学生进行小组讨论。这样做的目的不但可以提高学生参与的积极性，发展学生的思维，更能解决学生心中存在的疑问，从而真正地提高学生学习历史的质量和效果，使盲目的小组讨论转向理性的小组讨论。……