信息技术与小学数学学科教学整合探究

曹金文

信息技术与小学数学学科教学整合探究

曹金文

教育部决定分三个层次在全国中小学推进信息技术教育，同时要加强信息技术与其他课程的整合。小学数学教师应进一步从自己从教学科的角度出发，研究如何用计算机来辅助自己的教学，把信息技术融入数学学科教学中，使学校教育能朝着自主的、有特色的课程教学方向发展。下面就结合教学实践，就信息技术与小学数学学科教学的整合，提高教学有效性来谈一些看法。

一、贴近生活实际进行整合，拓展教学内容

《课标》指出：数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的。数学家华罗庚也说过：“造成数学难懂的主要原因是脱离实际”。因此，现实的生活材料和生活事例应该是数学学习的载体，它能够提高学生的学习兴趣，让学生体会到学以致用的乐趣，使学生认识到生活中到处是数学，数学就在生活中。所以，学习材料的选择应该是生活化、前沿化的。网络可以最大限度地突破书本的限制，利用各种相关资源来丰富课堂教学内容，使学生跳出课本内容的局限，不断开阔自己的视野，发散思维。

例如：教学“简单的统计”时，可以让学生利用课余时间通过学校局域网查看三年级期末考试成绩统计总表和条形统计图，课堂上小组讨论后请一名同学发言：通过上网查资料你知道了些什么？还有哪些疑问？而到六年级学习“数理统计”时，可以引导学生用Excel自己制作期末本年级四个班的成绩统计表，并利用绘图工具制作出条形统计图，使学生从现实的生活中寻找数学知识的原型，激发学生的求知欲。……