关于活动型课程“活动”的思考

周步兵（高邮市第二中学，江苏高邮 225600）

关于活动型课程“活动”的思考

周步兵（高邮市第二中学，江苏高邮 225600）

核心素养下的课程建设提出了“课程内容活动化”与“活动设计内容化”的追求。从课程本身来看，课程是与活动联系在一起的；从创新型人才的培养看，也需要活动型课程。活动型课程的活动创设要抓好几个关键点：核心素养浸润处；重难点突破处；核心素养评价处。

活动型课程；核心素养；活动创设

新一轮课程改革提出发展学生的核心素养，政治课把活动型课程作为核心素养建设的抓手，意在引领思想政治课从“死记硬背”“坐而论道”的状态下走出来，回归政治课本身知行合一的本真，推动学生在活动中发展素养。本文以活动型课程的“活动”为话题，结合个人实践与思考，对为什么课程要向活动转型、如何创设活动等问题，略陈浅见，以求方家指正。

一、为什么要把课程与活动联系起来

（一）活动是课程的内在要求

课程（Curriculum）是个外来词，它是从拉丁文“Currere”一词派生出来的，意思是“跑”（Race-course）。可见，课程是与活动相伴而生的。由此及彼，本次课改，提出实施活动型课程其实是课程本身使然。如果用一个词来描述新一轮课程改革，那就是返璞归真。换一个角度看，在马克思主义哲学那里，实践是认识的来源；认识的两次飞跃都离不开实践。这里的实践就包括本文所说的活动。反过来说，知识是怎么产生的呢？知识是人们在实践中对过往的经验和认识进行“批判性思维”的产物和特殊条件下“解决问题”的结果。……