以情感引领认同用理性升华担当
——对公开课“价值的创造与实现”的自我剖析

裘肖平（浙江省兰溪市第三中学，浙江兰溪 32110021100）

以情感引领认同用理性升华担当
——对公开课“价值的创造与实现”的自我剖析

裘肖平（浙江省兰溪市第三中学，浙江兰溪 32110021100）

思想政治课培育学生的政治认同、理性精神等学科核心素养，离不开教师的教学实践和反思。以学生生活体验为基础，以情感认同为引领，有目的地帮助学生用理性升华价值担当，这是政治课教学应努力去追寻的一种境界。

核心素养；情感认同；价值升华

一堂思想政治课，不管是公开课还是常规课，教师不仅要在课前认真准备，更要在课后坚持自我剖析，以期不断提高教学水平，更好地实现教学目标。下面笔者结合《生活与哲学》第十二课第三框“价值的创造与实现”中的部分教学片段进行自我剖析，探讨在教学实践中，如何更好地把学科知识和核心素养培养结合起来，让学生成为有担当、讲情怀、能学习、善实践的现代公民。

一、以学生生活体验为触发点，课堂导入要“低浅”

高中思想政治课教学的意义不在于教会学生对学科知识的占有，而在于从教育价值观和学生发展观的角度出发，教给学生以公民主人翁的姿态看待周围的生活现象，养成政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等核心素养，从而教给他们进入现实世界和面向未来生活的能力。[1]

在本课教学之前，笔者首先考虑的问题是：这一课题对学生成长的意义是什么？学生在学习的过程中会有哪些疑惑点、生成点？……