近年来生物学高考能力要求的SOLO分类解读

李 杰

(广东省佛山市南海中学 528211)

高考主要考查学生四种能力：理解能力、获取信息能力、实验与探究能力以及综合运用能力[1]。在高考遗传部分四种能力要求均有体现。

1 SOLO分类理论对试题能力要求的评价

为了更好地对四种能力要求进行定性和定量分析，利用SOLO分类理论对近几年的高考试题进行分析评价，以期更准确把握高考能力要求。SOLO(structure of observed learning out-come)分类法是指可观察到学习结果的结构，是教育心理学家彼格斯及其团队首先提出的，将学习结果划分为前结构水平、单点结构水平、多点结构水平、关联结构水平及拓展抽象结构水平5个不同层次进行评价的分类法，其中前3个水平属于定量阶段，后2个水平属于定性阶段[2]。 其中前结构水平(P)是指不具备问题的简单知识；单点结构水平(U)和多点结构水平(M)代表掌握知识点的多少；关联结构水平(R)是将各个知识点连接成一个整体，代表知识点的整合；拓展抽象结构水平(E)代表知识的迁移和拓展，能概括出抽象理论。该理论划分的5个层次中，前3个主要对学生学习“量”方面的测量评价，而后2个结构层次是对学生学习更高层次的“质”方面的评价，可以看出SOLO分类理论可以描述学生由浅入深的学习过程，可以准确描述学生学习所达到的广度和深度。因此，近年来该理论逐渐应用于教学评价、试题分析等方面。

2 四种能力的理论和举例解读

2.1 理解能力 理解能力要求学生能把握知识间的内在联系，形成网络，并能运用知识、通过比较分析等方法对生物学问题进行解释、推理，作出合理判断。……