现代认知科学范式下的生物学教师职业素养提升
——欣评《生物教育心理学》

赵怡姗

(华东师范大学生命科学学院 上海 200241)

2014年3月，教育部印发了《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》。这不仅是落实党的十八大报告提出的“把立德树人作为教育的根本任务”的重大举措，也是我国教育改革与世界教育新变革相接轨的必然趋势。新一轮课程改革提出了“中国学生发展的核心素养”的概念，并把高中生物学科核心素养确定为生命观念、理性思维，科学探究，社会责任等四个方面。

“核心素养”的提出同样对教师的职业素养提出了更高的要求，教师需要不断地学习和提升自己的教育素养才能更好地完成“促进学生核心素养提升”的使命。在这些教育素养中，教育心理学方面的素养是极其重要的一大领域。然而，对于我国的生物学教师而言，目前国内外教育心理学相关书籍较多，但是在生物学教育心理学方面的书籍却寥寥无几。有学者分别在1988年和1992年出版过这类著作，但时过境迁，内容已经跟不上时代发展的需求。因此，编写和出版新的生物学科教育心理学著作就势在必行。由胡继飞教授编著、周美珍教授和郑晓蕙教授作序的《生物教育心理学》如约而至，实乃幸事。该书由北京大学出版社于2017年1月出版发行，属于普通高等教育“十二五”规划教材。

生物教育心理学是一门研究生物学科的学与教的心理学原理及其应用的学科。它不同于传统意义上的普通教育心理学，因为普通教育心理学往往以教学原理为主要内容，较少涉及教学中尤其是生物学科的具体应用和教学实例。……