做幸福的音乐教育人

张 婧

做幸福的音乐教育人

张 婧

“今天的音乐课，有两个学生没有来音乐教室，而是留在教室里，我仔细问清楚原因之后，知道他们是想早点写完家庭作业。如果，学生宁愿牺牲每星期两节音乐课的宝贵时间，用来写作业，肯定是有原因的，是音乐课对他们来说没有足够的吸引力？是在音乐课上没有获得相应的满足、愉悦、成就感？还是难以引起教师更多的关注，所以干脆放弃？学生虽然叫回来了，但学生的心能不能留在音乐教室里呢……”

这是之前在工作之余随手记下的，平凡的小事却隐藏着很多困扰着自己的问题。为什么兢兢业业地努力工作，却没有收到学生对音乐课堂应有的尊重和期待？

音乐教师如何在繁重的工作中感受到幸福快乐？我们不妨换个心情，变自身的弱势为优势，音乐教师所带班级众多，学生们桃李满天下；年级跨度大，不断对自我进行挑战和历练，杜绝审美疲劳；音乐课堂没有标准答案，小课堂变大舞台；师生在音乐世界中共同成长，享受因此带来的幸福快乐。

一、准确定位，重塑自我

关注自己的内心世界，关注包括生命成长在内的对幸福的探寻与追求，音乐教师这个群体在庞大的教师队伍中显得格外脆弱，如果音乐教师在每天必然面对的课堂教学中得不到身心的愉悦，得不到继续坚持下去的力量源泉，可以想象，学生将面对的是毫无生机的教师，死气沉沉的课堂。所以音乐教师需要来自内在的营养，自我调节和树立对自身职业特点的准确定位，优秀的音乐教师的准确定位在于，绝不过高或过低地估计自己在课堂教学中的能量。