数学教学中的提问需把握时机

范菊红

数学教学中的提问需把握时机

范菊红

提问主要是指教师为促进学生学习，通过一定的情境将任务抛出，并期望学生给予一定的积极反应的教学行为。提问方式的教学，能够直接影响学生课堂学习效率，因此，教师在进行教学时，应该将提问的时机严格把控。

一、提问于知识生长处

数学知识之间的关系一直以来均是极为紧密的，新的知识多是建立在基础知识上，为了能够使数学课堂的效率提升，教师在进行教学时，就应该将新旧知识之间的关联点准确找到，从而让提问始于知识生长处，使学生的认知经验能够得以唤醒，这样，对于帮助学生整体构建知识的效果具有一定的作用。

例如，在讲授“按比例分配”这一课程时，教师可以创设情境，如在上体育课时，体育老师给全班同学进行分球，有18个球，教师将其进行男女生平分，遭到部分男生的大力反对，他们认为：“全班共有50人，男生有30个，女生有20个，所以应该将多球给予男生。”此时，教师可根据这样的演变形势提出问题“既然如此，同学们觉得如何分球的方式较好、具体要如何分才合理？”教师通过这一提问，让学生再次陷入沉思。虽然，按比例分配在本质上依然是平均分，但是，与之前所学过的平均分问题结构形式存在着一定的区别。教师如果只是简单地告知分配方法，就势必将这一知识点的学习孤立、浅层次，因此，为了启发学生的思想、探究、交流，教师可以进行认知冲突设置，采用一句“怎样合理分配”，从而引出能够有效得出较为公平的分配方法，使该课程的教学有效，让学生在原有的基础上掌握新知。……