从儿童心理学角度谈小学音乐课程曲目选择

■徐 敏

从儿童心理学角度谈小学音乐课程曲目选择

■徐 敏

小学阶级是儿童心理发展的一个重要转折期。在这个时期，儿童已经具备了观察音乐现象的能力，音乐记忆内容与篇幅增大，音乐想象丰富。小学音乐教师要善于抓住小学阶段儿童心理发展的特点，精心选择适宜的音乐课程曲目，帮助孩子们进入到音乐这个神秘而又无比富饶的王国，领略其中绚烂多姿、难以言说的美。这种少年时代美的启迪会影响和伴随他们的一生，这是作为音乐教师光荣的使命，也是沉甸甸的责任。

一、有意识地选择游戏教学法中的曲目，丰富学生的听觉感知

心理学研究表明，儿童具有天然的探索欲望，什么都想自己试试。对于音乐也不例外，老师干巴巴地说，孩子被动接受，只会扼杀孩子对音乐的兴趣。音乐教育工作者应该重视学生的心理需要，为学生提供一个广阔、自由的探索空间，启发鼓励孩子们去发现音乐、感知音乐、创造音乐。游戏是儿童永远的天性，我们可以将音乐欣赏教学寓于游戏中，让小朋友感受不同的音乐情绪，表现不同的音乐感受。这时，曲目的选择就变得很重要了。例如，《跳圆舞曲的小猫》，乐曲轻快、活泼，老师可以让小朋友们围成圆圈边听边跟着音乐节奏翩翩起舞，感受乐曲带给他们的快乐气氛。在音乐欣赏教学《小青蛙》中，我在小朋友欣赏完以后，要求小朋友们分角色扮演小青蛙、荷叶、月亮、狂风、暴雨、公鸡等不同的形象，用他们自己的感受与想象来表现故事的起源、经过和结果。……