浅析高中历史教学新课导入策略

■许映勇

浅析高中历史教学新课导入策略

■许映勇

在高中历史课堂教学中，良好的课堂导入是十分重要的，其既能对学生之前所学的知识进行回忆，起到温故知新的作用，还能有效地提升学生的学习兴趣，使学生积极地参与到历史学习的进程当中，最终完成教学目标。笔者提出几种相对较为实用的课堂导入策略，以便于更好地促进高中历史教学水平的提升。

一、故事导入，寓教于乐

故事是吸引学生注意力的不二法宝，在新课开始之前进行故事化的导入，无疑能够在第一时间有效地抓住学生的注意力，为学生营造出一个良好的学习氛围，从而在娱乐的过程中完成学习的任务。例如，在进行人教版必修1中的“秦朝中央集权制度的形成”这一新课教学时，教师就可以讲述秦始皇的故事：在战国后期秦国一统天下，这时候秦始皇认为过去的“君”“王”“帝”等称号都不足以显示自己地位的尊崇和有史以来独一无二的功绩，所以下令让大臣们讨论出一个合适的称号。大臣们经过了一番议论，认为秦始皇的功绩五帝都有所不及，建议秦始皇采用天下间最尊贵的“泰皇”作为称号，但是秦始皇听到这个称号之后，感觉并不满意。所以，他只是采用了其中的一个“皇”字，随后又将五帝的“帝”字放在一起，并称为皇帝。从此以后，皇帝也就成为了对我国封建社会中最高统治者的称呼。在讲述这一历史故事的时候，学生的注意力已经得到了充分的集中，了解了秦始皇在统一六国过程中的功绩和贡献。……