小学数学计算教学的有效提升策略

■任树强

小学数学计算教学的有效提升策略

■任树强

计算是人们在日常生活中应用最多的数学技能，也是小学数学教学的基本要素和重要内容。计算贯穿了小学数学教学的始终，目前在新课改背景下，小学数学的计算教学有了很大的改革，计算的难度有所降低，一改以往计算教学的枯燥乏味，充满了生机与活力，也重新赋予了计算教学新的内涵，使计算教学充满了生活气息。教师进行计算教学不但要关注计算能力，还要关注学生自主探究的创新精神，更要关注其严谨的态度、缜密的思维及与人合作的意识。

一、设计有趣的课堂情境，激发学生的兴趣

由于小学生年龄尚小，对事物的认知较为笼统、不够精确。教师可以结合具体形象的例子及小学生的身心特点，在课堂上利用身边现有的事物和现象作为课堂教学素材。例如：教师在进行“野营——有余数的除法”这一课程的教学，教师可以适当准备小糖果和小饼干之类的东西，，在课堂上进行模拟野营，带动起课堂的氛围。教师将准备好的小糖果数出65颗，小饼干数出65个，提出相应的问题“把这65颗小糖果和65个小饼干发给学生们，每人有多少？会不会还有剩下来糖果和饼干？”指派两位学生来把糖果和饼干分给全班同学，并让学生带着这个问题去完成该项工作。通过设计这样的情景教学模式，逐步引导学生展开观察、操作、猜测、推理、交流，激发学生的学习兴趣，提高教学效率。

二、注重学生学习的主体地位，重视教师的主导作用

对于教师来说，学生是受教育的客体，对于解决教学任务的一系列认识活动来说，学生是有主观能动性的，在教学活动中是积极的参与者，而不是一个被动接受教师灌输知识的载体。……