渗透化归思想，引导精确计算

■陈颖姝

渗透化归思想，引导精确计算

■陈颖姝

数学课程标准中提出：通过数学教学，学生可以收获适应未来的社会生活和进一步发展所必须掌握的重要的数学知识以及基本的数学思想方法和必要的应用技能。这一个教学目标，贯穿于整个教学的始终，尤其通过数学中的化归思想，学生可以精确计算。

一、多元转化，初步感知

数学的思想方法的形成需要经历一个从模糊到逐渐明白理解的过程，不是一蹴而就的，对于小学阶段的学生来说更是如此，学习的知识都是新的，再加上不熟悉的方法，对于学生来说，就更加难以理解，这就需要一个多元转化的过程，使学生在“多元转化”的过程中感知化归思想。

在一年级上册“9加几”的知识教学中，我就在学生接受新知识的时候慢慢地渗透了化归的思想，教学效果就很好。教师领导学生先复习十以内的数如何进行分解、十以内数的加减法计算和重新书写了二十以内的数，然后引导学生可以将6分解为1和5，则9+6就可以分解为9+1+5，我们知道9+1=10，还认识20以内的数字，运用以前解决十以内加减法的方法，我们就可以知道10+5=15。就这样，学生利用学过的知识解决了新的问题。

化归思想一个很重要的内容就是：对于自己解决不了的新问题，可以通过转化，运用自己已经掌握的知识和经验解决转化后的问题，进而解决原问题。在解决9加几的问题中，就运用化归中的利用旧知识解决新问题的重要内容引导学生，学生不仅学会了新知识，还了解的化归的思想。……