初中班级“软管理”实现途径探微

■李 奎

初中班级“软管理”实现途径探微

■李 奎

所谓“软管理”，是指班级管理中的软件建设与管理，学生心理、情绪、态度，班级管理方法、方式，班级管理条件、环境等，都属于班级管理的“软件”。班主任以班级软件管理作为突破口，对学生进行心理干预，对班级管理方法进行优化处理，对班级管理环境进行全面改良，都可以有效提升班级管理效率，促进学生的健康成长。

一、心理干预，塑造学生精神面貌

初中生处于心理成长关键期，思想认知要求独立，而阅历相对较少，很容易造成情绪化。班主任要对学生心理特征展开深度调研，掌握学生心理变化趋势，这样才能给出针对性的矫正措施。班主任着眼学生心理展开管理设计，针对学生心理给出适当干预，不仅能够引发学生心理触动，还能够为班级管理探索对策。

心理干预要体现正能量，班主任要注意干预角度的选择。如班级中出现“追风”现象，很多学生跟风追求奇装异服、狂热追星，引发家长的普遍担忧。面对这种情况，班主任需及时进行心理干预。首先是举行主题班会，以“健康生活的标准”“追星利弊”为讨论话题，让更多学生参与到大讨论之中，以此触动学生心理。其次是找个别学生谈心，了解学生心理期望，并探讨其个性特征，班主任以“拉家常”方式跟学生谈话，学生获得不少启发和触动。最后是开展一次实践活动：与家长展开对话活动，探讨“什么是真正的美”话题。

在班主任多重攻势之下，相信很多学生都会受到一定的教育，并快速调整自己的心态，重新构建审美观。……