试议在初中英语教学中合作学习的探索与实践

朱光瑾

【内容摘要】合作学习是初中英语学习过程中重要的教学模式，学生之间通过合理分工进行交流和沟通，从而可以分析、解决当前的学习问题，同时给学生一个有自我展示的平台。合作学习将学生均衡地分为几个小组，有针对性地通过讨论解决问题，通过这种教学模式有利于让学生积极主动地投入到课堂学习中，有利于增进学生之间的友谊，让每一位学生都能够提出自己的想法，从而起到提高学习效率的最终目标。

【关键词】初中英语 合作学习

合作学习有利于激发学生的学习兴趣，有利于集中学生的注意力，有利于让比较腼腆的同学勇于提出自己的想法，从而促进整个班级的共同进步。同时教师要为每个小组挑选一位综合能力较强的组长来维持整个小组的秩序，同时在进行小组讨论的时候为组员分配各自的任务，这样才能保证合作学习的效率。本文就如何在初中英语教学中有效渗透合作学习提出了相关措施。

一、当前初中英语教学的现状

由于部分教师传统、腐朽的教学思想和保证课堂纪律的思想出发点上，为了更快速的完成教学进度，教师往往限制学生在课堂上的发言次数，甚至由于学生打破了自己的教学规律而惩罚学生。这样的教学模式仅仅注重了教学速度而忽略了教学质量，重重打击了学生的学习积极性。当前，教师还没有认识到学生参与学习的重要性，因此更是缺少了合作学习环节。

二、在初中英语教学中渗透合作学习的意义

1.活跃课堂氛围，提高学习效率

在传统的教学模式下，枯燥乏味的课堂往往不能吸引学生的注意力，同时由于学生数量的不断增加教师也无法照顾到每一位学生从而导致了极低的课堂效率，为了改变这一现状，教师要在教学过程中融入合作教学的学习模式，让学生通过之间的沟通和交流活跃课堂气氛。教师将学生进行了有机分配，确保每个小组的小组成员平均分配，每位学生可以在小组内部分享自己的想法，这样在交流中学生才能得到不断进步。在初中阶段由于高考制度，学生的学习压力正在逐步上升，因此通过小组合作模式可以有效的活跃课堂氛围、缓解学生的学习压力，同时小组成员之间相互激励、合作，可以提高教师的教学效率和学生的学习效率。

2.形成良好的竞争机制，促进班级整体进步

在现代的教育模式下，每个班级都会有几十名学生组成，从而导致了班级整体水平参差不齐，因此学习基础比较薄弱的学生容易在班级内部失去了竞争的动力，这样很难给这类学生足够的动力通过竞争环境得到进步。因此，教师需要利用课余时间增加与学生的交流，从而科学、准确的根据学生的性格特征、学习成绩、活跃程度进行有机分组，保证每个小组的综合水平都处于评论水平，因此学生就会以小组为单位进行学习，避免了学生“不管怎么学也学不好”、类似这样的想法，学生心中以小组为整体、综合集体荣誉感就会完全的融入小组活动中，从而在积极思考中得到进步，发挥自己的最大潜力。久而久之，每个层次的学生通过不断思考就会在潜移默化中得到进步，从而促进班级的整体进步。

三、在初中英语教学过程中有效发挥合作学习的有效措施

1.以书本内容为出发点和落脚点，紧贴教学要求

丰富多彩的学习模式只是提高学生学习兴趣、学校效率的手段，在初中英语教学过程中采用小组学习教学模式的前提是以书本内容为出发点和落脚点，这样才能实现教学目标，因此任何学习模式都不能脱离这一准则。

2.融合多种教学模式，激发学生学习兴趣

合作学习不仅需要学生通过语言交流完成，教师可以融入多种教学模式让合作学习更加充满生机与活力，从而起到更好的教学效果。例如：在学习Food and lifestyle这个单元的时候，学生可以拍摄自己家中美味的食物，然后将小组成员的照片整理在U盘中带入教室通过多媒体播放出来，最后进行评比，这样可以有效的将合作学习和多媒体教学融合在一起；在学习Outdoor fun这个单元的时候，教师可以要求学生准备一个情景剧在课堂上表现出来，同时通过多媒体播放与之相契合的音乐，这样可以有效的渲染课堂氛围。

3.渗透评价环节，让课堂形成有机整体

在学生进行合作学习之后，教师也不能忽略评价环节的重要性，应该要及时对学生本次小组讨论过程中的问题进行改进，对表现突出的地方进行表扬，这样张弛有度的评价才能最大限度的发挥合作学习的作用。另外，教师还可以采用各小组之间相互评价的方式，这样既可以确保学生仔细聆听其他小组的想法，取长补短来改善自己的小组分工、表现方式、表达模式等。

结语

教师在采用合作教學的过程中，要根据学生的学习态度、活跃程度、学习成绩将学生进行有机分组，并且在学生进行小组讨论的时候要注意巡视，不能让学生利用这个环节讨论一些与学习无关的话题；其次，解决学生在讨论过程中遇到的问题；最后，教师要根据学生的讨论进度来决定合作讨论环节的结束时间。与此同时，教师在采用小组合作教学模式的过程中也要把握一个“度”，不能利用大部分宝贵的课堂时间进行小组合作模式，这样会起到事倍功半的效果。希望通过以上的措施可以让未来合作学习的教学模式发挥最好的效果。

【参考文献】

[1] 陈琳. 英语课堂标准解读[M]. 北京师大出版社，2002.

[2] 王鉴. 合作学习的形式、实质与问题反思[J]. 课程教学教法，2004（8）.

[3] 何安平. 新课程理念与初中英语课程改革[M]. 东北师大出版社，2002.

（作者单位：江苏省滨海县第三中学）