浅谈新课改背景下高效课堂的时间把握

苏荣翔

【摘要】 目前，課程改革在全国各地绝大部分学校正在如火如荼的进行，一些率先课改的学校取得了很多很好的成功经验。但在取得成绩的同时，很多一线教师提出了一个共同的问题，以“预习、探究、展示、反馈”为主要环节的高效课堂模式存在着时间不够，教学任务难以在既定时间内完成的问题。甚至一些课改开展得非常好的学校的展示课在这个方面凸显的问题也很严重，如何解决这个问题已成为推行高效课堂的当务之急。

【关键词】 新课改 高效课堂 时间

【中图分类号】 G622.4 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2016）11-015-01

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在此，为根据自己的实践和研究，就这个问题简单谈谈自己个人的看法。

一、明确教学目标、抓住和突出教学重点

教学过程的设计和进行，必须紧紧扣住和围绕教学目标的达成，绝不做与教学目标无关的事，与教学目标关系不大的事尽可能不做或少做，减去和去除不必要的劳而无功、劳而少功的时间耗费能有效的提高课堂效率。

二、正确把握新课标，切合实际，按规律教学

新课程对各科各年级乃至各学期都提出了教学的明确标准，这些标准是根据各学科、各年级，各学期的要求提出来的，也是根据教学规律，特别是学生的学习需要、原有基础、认知特点和规律制定的，可我们不少老师对新课程标准了解不够、认识不深、把握不准，有的甚至无视其存在，随意提高标准，加大难度。

把握一个基本的标准，严格按标准按照规律教学，才能耗时少、效率高，当然标准也不是死的，对部分或个别学有余力的学生适当调高一些标准也是可以甚至必要的。但对大多数一般的学生，只要做到基本标准就行。必毕竟我们目前的教育不是“精英教育”、“超前教育”，而是“大众教育”。

三、激发学生学习兴趣，引导学生积极参加

教师在课堂教学中，应多方面激发学生的兴趣，挖掘学生兴趣的潜在因素，做到一上课就能紧紧抓住学生的注意力，激起学生的兴趣，使他们能很快进入“最佳学习状态”，这是上好课的第一步，运用多种手段，调动兴趣。学生好奇心强，教师要善于运用多媒体、课件、音乐创设情境等手段激发他们的兴趣，调动他们的好奇心。

四、精心设置、严密组织好教学过程

教学目标明确以后，要精心设计编号学案和教案。其中最重要是学案，学案要以问题为主线，明确学习的内容、程序和学习的方法，学生一看就清楚明白，无需讲解，重点探究的问题不要多，一堂课能重点解决三五个问题，由此得出二三个重要结论，找到二三个有效的学习方法，感悟出二三条学习规律，并用于今后的学习实践，就非常高效了，绝对不要贪多贪全，面面俱到的结果往往是一无所到。学案发给学生后，就由学生据此自行学习、思考、探讨、展示交流、评价，或独学、或对学、或群学，老师不要再做不必要的交代，进行不必要的干预。

教案是根据学案制定的，体现以学定教的原则，教师对在课堂上该和不该说什么、该和不该做什么要了然于胸，烂熟无疑。这样的教学过程，时间每一分每一秒都有所用。没有丝毫的无谓耗费，在课堂有限时间内，把事情办得更多、办得更好，从而实现高效。

五、充分利用现代化的教学媒体、教学手段

据我的观察与了解，进行课程改革，推行高效课堂的学校，教学硬件设施较好，教室一般都配置有现代化教学设施，充分利用这些设施，可以大大提高教学效率，节约时间。

如利用多媒体课件随课件显示一些教学要点、重要结论等，要比用嘴说，用笔写方便快捷得多。课堂上学生往往对一个或几个问题的理解及解决的思路方法不同，答案不同，发生争论，发言热烈，还有学生在小组合作中遇到的问题、困惑也有不同，需要求助班集体和老师，让学生就这些一个一个的说，那消耗的时间何其多，如果改为让学生就近同时在黑板上书写展示，那不节时高效得多吗？何况这些情况有的还可课前进行呢。

六、及时整理、归纳学生提出的问题，巧妙应对

课堂就是要解决学生的学习问题，要积极并善于引导学生主动发现，大胆提出自己的学习问题与困惑，这无疑是正确的，但同样正确的是，一节课不可能解决学生的所有问题，不能让学生的问题牵着鼻子跑。除了极为特殊的情况，一般来说不要因学生的提问而随意改变原定的教学目标与航向。学生在自习中遇到的问题可能很多很杂，有问题就提出来，这是应该鼓励而不能压制的。但为了避免学生提问的乱与杂，同时从节时方面考虑，需要老师事先有所要求和指导，学生问题先在小组提出，经过小组梳理合议后再择要提出来，最好是各小组在小组所有的黑板上同时书写出来。在各小组板书问题困惑的同时，老师要对各小组提出的问题进行舍弃（重复的）、归并（相同、相近的）。总之，对学生提出的问题，不必有问必答，也不一定当场作答，教师需视情况而定，不费时、少费时，应把主要时间和精力用在本节课教学目标的达成和教学基本任务的完成上。

影响高效课堂的时间因素有很多，既有教师的因素，也有学生的因素，还有课堂环境的因素等，但作为课堂教学的组织者、引导者，我很信奉这样一句话：“没有做不到的，只有想不到的。”只是因为我们没有想到，所以我们才做不到。作为教师的我们应不断学习、不断探索，努力提高自身业务素质，为学生的成长成才贡献力量。