寻求社会平台，分享教育资源

方敏

在新课程改革和新高考背景下，综合实践活动的地位和重要性日益提高。在我国，目前从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。

然而，在现实中有很多东西制约着综合实践活动的开展。现在学校的教育本身处于一个几近封闭的状态，这与综合实践活动让学校与社会有机嫁接的目标产生了矛盾。许多学校都为解决这个瓶颈问题在寻找办法，我们学校也一样，为此进行了艰辛的探索，才形成了如今这些并不尽成熟的路子。这条路子，我们权且把它叫做“寻求社会平台，分享教育资源”。

走这条路子，使社会资源与学校教育有机嫁接，实现课改理念的知行结合，综合实践活动从而步入切实可行轨道子，真正体现出其应有的现实意义。

一、背景介绍

许多事情的成功都来自机缘巧合，我校的地理位置较为独特，她坐落于一个县级市内的半岛中部，上承具有强大经济实力的百强的市区，下启具有全国影响力经济试验区，两头刚好等距离。来过我校的人都知道，县级市的境内有一通衢之道，即宽阔省道，纵贯半岛中央，至二十八公里处，有三丘如品字，山之南麓，也是我校之所在。从此处向北望，能看见东南沿海一处湾的海水起落的宏伟景观，转而向南十公里左右，便能到达一所国家大型项目的核电站，转而向北三公里，便能到达一所省属大型风电站。

这不仅是我校地理位置独特之所在，更是我校坐拥社会教育资源独特之所在。我校藉此与核电站和风电站结成共建单位，定期开展活动，为学生的科普教育类的综合实践活动，寻求到了一个很好的社会资源。

还有，在我校附近，有一驻地部队，自2003年起我校就与其结成共建单位，也为学生的国防教育类的综合实践活动，寻求到了一个很好的社会资源。

二、机制保障

在开展综合实践活动，我们总共搭建了三个社会平台，为寻求社会教育资源做出了大胆的探索，但要发挥出应有的作用，还得有机制的保障。为此，学校经过多次的调研、论证，最终研究制定了学生综合实践活动实施细则，制度多方位详尽地对综合实践活动的实施做出了规定。制度明确体现了依托核电、风电和部队等教育资源，开展综合实践活动作为学校的一个教育管理特色来抓。

制度只是个总体框架，只是对工作给予一个方向，具体怎么落实才是关键。时殊事异，所以每个学年都要与共建单位交流、协商工作思路，从而制定出切实可行的学年计划，活动尽可能做到丰富多彩，可执行，有实效。事在人为，综合实践活动能不能落实好，则要看学校的组织领导做得好不好。学校每一年 都成立由政教处和教务处起主导作用的领导小组，定期与共建单位相互参访，研究工作，狠抓落实。

三、成果丰硕

依托风电和核电的教育资源，我校先后多次或举办“清洁能源”科普讲座，或举办“清洁能源”科普展示；依托部队的教育资源，我校先后多次或邀请部队官兵对新生进行军训，或组织学生到军营过“军事日”活动。

四、现实意义

依托当地资源，搭建社会平台，分享教育素材，是解决学校综合实践活动瓶颈问题的一个很好办法，很有现实意义。现实意义主要可以概括为以下三点：

（一）巧借资源，分享教育。实际上，资源是无处不在的，教育也是无处不在的。每一个学校的周边都有它独特的社会资源，如能把它有嫁接到学校教育中，对学生综合素质的培养与提高大有益处。与核电、风电、部队等结成共建单位，学生分享了优异的科普知识、清洁能源、国防知识等教育资源。

（二）耳濡目染，行知结合。在耳濡目染、潜移默化中受到的教育，是教育的最高境界之一。行知结合、学以致用应该是综合实践活动的精髓之所在。充分挖掘社会教育资源，课堂教学会得到很好的延伸。能源知识，学生大都局限于物理课本上的认知，国防知识，学生大都局限于政治课本的认知。聆听了核电、风电知识讲座，阅览了核电、风电知识的展示，学生们对能源知识有了更透彻的理解；参加“军事日”活动，学生对国防知识有了切身的体会。

（三）实践感知，培养情感。学生对说教式的教育，索然无味，厌恶至极。学校对学生说教式的强调要热爱这，要热爱那，效果甚微。通过搭建社会平台，开展综合实践活动，学生身临其境，自我感知，教育效果实现了最大化。通过一系列的活动，我校的学生增长了科普知识、国防知识，同时也培养了热爱科学、热爱祖国的情感。

以上只是我校教育管理诸多工作中的一项。综合实践活动涵盖的内容十分广泛，依托社会资源开展活动也只是其中小小的一部分。我只是为了窥斑见豹，才做这个粗浅的总结。因措施尚未成熟，故也不成经验。但无论如何，学校将沿着既定的路子继续探索，做為一种教育管理和办学理念一以贯之，并使之形成特色。