以人为本 着眼和谐培养学生健康成长

林道挺

摘 要：学生教育必须树立“以人为本”的观念，着眼和谐，培养学生全面发展、健康成长。在学校教育方面，要认真把握新课程改革倡导的“自主·合作·探究”发展方向，切实突出学生的主体地位，重视创建有人性的培养机制，师生互动，教学相长，使教学活动更具人文素质内涵；在家庭教育方面，要注意针对“问题家长”在学生教育中存在的苛求、苛责等问题，加强家校联系，切磋改进教育方法，促进重视对孩子的正面引导教育，给孩子温馨的家庭关爱。

关键词：人本观念 和谐发展 健康成长

我们在日常教育教学工作中曾看到、读到或听到这样一些“案例”：

●课堂上，有学生回答不了教师提出的学习问题，教师“恨铁不成钢”，责备道：“这么简单的问题也答不出来，你是怎么读书的？答不出来就站着反思，别坐下！”

●有班主任据传报班上有一对男女学生“谈恋爱”，便大惊失色，急不可耐，在班会课上严厉批评那对学生谈恋爱违反了《中学生守则》、《中学生日常行为规范》等。

●有家长“望子成龙”，对子女学业要求既高又严，最关心的就是考试成绩，见面就是“作业做好了吗？”“考试得了几分？”每每见到子女“闲暇”，便严令：“去，去，去，去做功课！”一旦子女与电视节目、“闲”书杂志等沾边，便苛责道：“不好好读书……”

●有家长极少来校，学校教师很难与其见上一面，邀其参加家长会，要么委托他人参加，要么因为“忙不开”不参加；可升学考试一到，他们却坐不住了，关心起子女的学业来了，给子女送大鱼大肉，托人疏通门路为子女参加升学考试帮大忙，殊不知，其子女学业成绩并不争气。

●甲学生近视没戴近视眼镜，一次他注目“凝视”乙学生，乙学生气恼不过，猛然一拳砸向甲学生脑门，辩解的理由是：甲学生瞪他一眼。

●有高中学生家庭经济比较困难，但他并不体谅父母的艰辛，却以大手大脚和歧视“寒酸”回报父母，父母来校不让进校门，从父母手中接过钱物，扭头就跑回学校。

上列“案例”跳动的是不和谐的音符，表现的是爱的缺失。目前，在学校教育方面，教育功能上的徳智失衡问题还比较严重，不少学校学生教育仍偏倚在学业管理上，对学生的自主发展、素质培养不重视、不关心，促进学生的全面发展只是纸上谈兵。在家庭教育方面，许多学生家长“爱”的重心严重偏离，要么对孩子学业成就寄予厚望，苛求有加，对孩子的衣、食、住、行关怀入微，全面包容满足；要么安心地把孩子存放在学校，交托给教师，对孩子的成长不闻不问；更有甚者，对孩子的学习生活、学业发展以看破“红尘”的心态冷漠相待，他们忙于经营的是生意、赌业，沉迷于舞场、酒会，是许多“问题学生”的“问题家长”。

凡此种种，究其根本原因，无论是学校教育还是家庭教育，“人情”定位都有所失重，“爱”的取向也都失之偏颇，“人本”思想淡薄。

学校办学以人为本，以教师和学生为主体。其管理和培养工作是一项系统而复杂的造“人”工程。人是有感情的，有精神追求和物質需求，需要得到应有的尊重和爱护。学校办学要不断在改革中得到发展，培养思想健康、人格健全、身体健美、思维创新、知行活跃的全面发展的学生，必须坚持“以人为本”的原则，给广大师生更多的人情体恤、人文关怀，为他们创建发挥聪明才智的机会和心情舒畅、和谐发展的环境。胡锦涛总书记《在中央人口资源环境工作座谈会上的讲话》指出：“坚持以人为本，就是要以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发，谋发展，促发展”。他认为：“要牢固树立以人为本的观念，要着眼于满足人民群众的需要和促进人的全面发展，着眼于提高人民群众的生活质量和健康素质，切实为人民群众创造良好的生产生活环境，为中华民族的长远发展创造良好的条件”。胡锦涛总书记高瞻远瞩，明确指出了人才培养中“人本”观念的重要性，突出强调了“以人为本”与“全面发展”的科学发展关系。

学校办学要培养全面发展的社会主义现代化事业的建设者和接班人，必须牢固树立“以人为本”的观念，着眼和谐发展，促进学生与教师的和谐、学生与家长的和谐、学生家庭与学校班级的和谐，和谐动情，和谐成趣，和谐向上，促进学生健康成长。

孔子作为中国乃至世界历史上最伟大、最杰出的教育家，其教育思想中就含有较为丰富的“以人为本”与“和谐发展”的素质教育思想，其“有教无类”、“因材施教”就突出地体现了其“人本”思想，主张教育不分高贵贫贱、不分社会等级、不分地域，面向每一个愿意接受教育的人，教学的科目主要是“六经”、“六艺”，内容相当广泛；他对每个学生都一视同仁，平等对待，没有偏爱。正因如此，师生和谐，其乐融融。《论语·侍坐篇》有这样描述：“莫春者，春服既成，冠者五六人，童子六七人，浴乎沂，风乎舞雩，咏而归”。这是一种理想的教育境界，以人为本，人事祥和，人与自然和谐发展。

在现代社会生活中，不少学生家长“望子成龙”的苛求或者挥拳训斥的苛责等等行为造成的压抑感，带来的恐惧症，严重地伤害了孩子的自尊心，阻碍了孩子的健康成长。家庭教育是学生教育不可或缺的重要力量。家庭温馨的关爱、良好的环境、健康的教育，是学生积极进取，健康成长的巨大力量。充分发挥学生家长在学生教育中的重要作用，有利于促进学生家长与学校班级的和谐，形成一股合力，推动学校办学事业的发展，提高育人质量。对那些使孩子缺失爱的“问题家长”，加强家校联系，发挥其对学生的积极教育作用，显得尤为重要。在加强家校联系与学生家长的沟通、交流中，要着意有机进行《九年义务教育法》、《未成年人保护法》等的教育法制宣传，切磋改进、改善学生的教育方法，引发尊重孩子，经常与孩子交流思想感情，重视对孩子的家庭温情爱护，加强正面教育和教育的针对性，提高教育实效。这样，学校教育和家庭教育和谐互动发展，相得益彰。

在学生教育中，学校教育和家庭教育两个方面，都要以“学会求知，学会做事，学会做人”教育为日常行为规范教育的主线，以社会责任、自我责任教育为重点，突出勤劳节约的吃苦耐劳磨砺教育，促进学生团结自立、积极向上，养成良好的学习和生活习惯，树立远大的理想信念和正确的人生观。在整个教育过程中，要始终渗透着“爱”，给学生以更多的“父”爱、“母”爱，充盈着信任、理解和宽容的人文气息，让学生不断感受“家”的温暖和亲情、友情的温馨，引导学生自信、自强和自律，关爱自我，关爱他人，互助友爱，在和谐的氛围中进步、发展。