《詹天佑》教学案例

徐秀华

一、背景知识：

《詹天佑》是新课标六年级上册的经典篇目，文章以人物的名字命名，重点讲述了詹天佑一生中最重要的事情，主持修建了第一条完全由我国的工程师修建的京张铁路，充分地说明了詹天佑是一位爱国工程师，表现了詹天佑的爱国精神。全文主要围绕着詹天佑的爱国与杰出这两个方面进行了主要描写，引导学生抓住文章的主要句子，体会文中的情感。

二、案例描述

过去传统的小学语文教学过于强调教师的教学，而忽视了学生的学习过程，这样陈旧的方法对于学生而言是禁锢，因此我们在小学语文教学中打破传统语文教学方式，转变教学观念，提升教学技能，给学生多一些阅读的时间与空间，让小学语文课堂真正的充满活力，让学生成为小学语文课堂上的主人，并促进学生的语文思维能力的提升，进而全面的提升小学语文课堂教学效率。

三、教学过程

1、找出文章的中心句，理解文章脉络。当学生在初次的阅读文章的基础上，找到文章的中心句子：“詹天佑是我国的杰出的爱国工程师。”然后引导学生以此为线索，并引导学生寻找詹天佑的杰出与爱国事件，主要体现在修建京张铁路上，之后以此为分界线，让学生分析这句话的前面与后面分别写了关于詹天佑的哪几件事，帮助学生理解整篇文章的脉络。

2、结合重点，讲解文章的第二自然段。在学生朗读的基础上，围绕詹天佑是在怎样刻苦的条件下，修建的京张铁路的这一问题，并抓住文章中的“阻扰、要挟、嘲笑”等，进一步分析，文章中其他的是人士怎样阻扰与嘲笑詹天佑的，并重点围绕这一段内容进行重点分析与理解。

3、突破难点，讲解文章的第三自然段。詹天佑主持修建京张铁路一事，在文章的第三自然段选择了三方面比较典型的材料，也就是“勘测线路、开凿隧道、设计人字形线路”，后两方面是课文学习的重点，如何让学生有效的理解勘测线路之后，并进一步运用这样方法，自主学习开凿隧道、设计人字形线路这两部分的内容，并真正地发挥出学生在课堂上的主体作用。首先谈一下勘测线路这一部分的具体教学步骤。

（1）课堂实录。老师：同学们，现在请大家阅读文章的第三自然段，然后回答大屏幕上的问题：詹天佑在勘测线路的过程中遇到了哪些困难？詹天佑又是如何克服那些困难的？从詹天佑勘测路线的具体表现中，说明了什么？

学生正在阅读中。

学生1：老师，课本中说：一路都是高山深涧，悬崖峭壁，常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深渊的危险。

学生2：詹天佑亲自带着学生和工人，扛着标杆，带着经纬仪，在峭壁上定点测绘。不管条件多么恶劣，始终坚持在野外工作。

学生3：体现了詹天佑的爱国

开凿隧道、设计人字形学习中，教师应当引导学生有效的运用上述的方法，也就借助勘测路线提出的三个问题，让学生自主学习开凿隧道与设计人字形这两部分的内容。其中包括“詹天佑在开凿隧道的过程中遇到了哪些困难，又是如何克服的，同时又说明了什么？”同理设计人字形学习中也可以采用这样的方法。不过，面对这样的问题，学生依然会产生一些疑问，比如：

（2）课堂实录。学生：老师，我不明白什么叫中部凿井法。

老师：同学们，中部凿井法就是先在山顶凿一口竖井，然后向两端开凿。具体的积操作方式，请同学们看大屏幕。

学生2：老师，我也有一个问题不明白，这个火车是怎样上山的呢？

老师：现在呢，请大家阅读文章中关于“人”字形线路图的描写进行阅读。然后根据自己的理解画出火车上山的示意图。

学生正在阅读与绘画中。

学生作品：

老师：没错，差不多是这样的，现在呢，老师请一位学生简单的介绍一下，学生3。

學生3：北上的列车到了南口就用两个火车头，一个在前面拉，一个在后面推。过青龙桥，列车向东北前进，过了“人”字形线路的岔道口就倒过来，原先推的火车头拉，原先拉的火车头推，使列车折向西北前进。

老师：可能学生的作品图理解还是有限，现在请同学们看大屏幕。

老师：京张铁路建设中的奇迹还有很多，希望同学们在课下的时候可以多次的阅读詹天佑这篇文章，也可以收集其他的关于詹天佑的文章。

4、反复阅读，激发学生的爱国情感。从京张铁路修建成功，验证了詹天佑杰出的才能以及对祖国的热爱，因此引导学生利用课下的时间，反复地阅读这篇文章，进一步激发学生的爱国情感，激励学生刻苦学习，将来为祖国的伟大复兴作出自己的贡献。

四、教学反思

1、紧抓主旨，顺藤摸瓜

在教学《詹天佑》的过程中，紧紧地围绕着詹天佑杰出的才能与爱国情感出发，引导学生重点研究勘测线路、开凿隧道、设计人字形出发，目的是为了引导学生自主学习，自己从文章去体会詹天佑的爱国情感，避免常规分析和冗长的问答，并根据学生的具体的学习情况，合理的设计教学过程，并总结出文章的主要思想情感，表达了詹天佑的爱国情感。

2、动手操作，重在自主

设计人字形线路在当时的技术条件与政治环境下的确是一个惊人的壮举，为了有效的调动学生的学习积极性，促使学生真正地参与到课本的阅读中来，我直接让学生动手操作，画出人字形线路，之后对学生的示意图进行评价，这样的教学方法对于学生而言，具有一定的吸引力，有利于调动学生的动手操作的积极性，并自然而然地将詹天佑的爱国情感融入其中，增强了学生的爱国精神。

3、尊重学生，培养自信

要想真正地提升学生的语文综合素养，首先尊重学生的课堂主体地位，尽可能地让学生进行自主学习与探究，当学生由原来被动的接受语文知识到主动探究，能够有效的激发学生强烈的求知欲，同时，教师也应当为学生构建自主学习的平台，适当地给予学生更多的鼓励与信心，让学生感受到自主学习带来的快乐。