探究"微课程"在初中英语课堂教学的设计策略

杨慧

摘 要：本文主要以探究"微课程"在初中英语课堂教学的设计策略为重点进行阐述，结合当下初中英语教学现状，首先分析"微课程"在初中英语课堂教学应用的意义，其次从科学导入，激发学生学习热情、明确教学目标，保证教学效率、创设良好的学习情境，提高学生学习动力三个方面深入说明并探讨"微课程"在初中英语课堂教学的设计有效策略，进一步提高初中英语教学质量，旨意在为相关研究提供参考资料。

关键词：微课程 初中英语 设计策略

随着教育體制的不断改革，我国给予教育领域的发展高度重视。初中英语是一门语言类学科，对培养学生语言应用能力与综合素养产生积极影响。近些年，我国教育手段一直在创新进程中，“微课程”的提出为初中英语教学提供便利条件。其以生动形象的视频吸引学生注意力，激发学生对英语课堂的求知欲和探索欲，在很大程度上调动学生参与英语教学活动的积极性，保证教学课堂环节顺利进行。以下为笔者对“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略给予的相关分析与建议。

一、"微课程"在初中英语课堂教学应用的意义

所谓的“微课程”，就是指网络教学的一种视频文件，具有短小精悍的特点，被教师广泛的应用在教育教学中[1]。一般而言，“微课程”设立的时间为五分钟，字数大约三百字，重点突出，理解方便，将其利用在初中英语课堂中，具有重要的意义，主要体现在几下方面。

第一，“微课程”中的“微”字比较凸显，其主要是指部分微小的知识，促使学生更好的理解教学内容，不仅会激发学生的学习兴趣，还会帮助学生领会知识的内涵，加强学生对英语知识的感知，所以，教师利用微课程为学生设计具有针对性的英语教学环节，向学生呈现出丰富的英语学习资源。

第二，“微课程”体现出“实”的特点，这是指英语课堂教师本质上是试验的一个过程，也可以理解为英语现象与英语故事的实际含义，既可以加强学生对学习内容的记忆，还可以为学生创建出轻松愉快的学习氛围，保证英语教学质量。

第三，“微课程”体现出“精”的特点，主要是在实际教学中学习重点与难点比较凸显，精准且易懂，可以充分触动学生心灵，调动学生自身的感觉器官，对英语知识形成直观感受，赋予英语课堂一定的趣味性，利于学生思维能力与创新能力的提升。

二、"微课程"在初中英语课堂教学的设计有效策略

（一）科学导入，激发学生学习热情

在以往的英语课堂中，普遍学生认为英语的学习比较单调，没有对英语的学习产生强烈的学习兴趣，没有积极参与到英语课堂活动中，降低学习效率。因此，英语教师可以在导入环节中发挥微课程的价值，吸引学生注意力，调动学生学习积极性。同时，教师需要以学生为主体，充分凸显学生的主体地位，选取学生感兴趣的事物，激发学生学习兴趣，促使学生发挥自身的主观能动性，提高学生学习效率[2]。例如在教授初中英语人教版《Do you like bananas？》时，因水果是学生熟知的事物，所以教师可以利用水果单词pear、apple、peach等制作英语教学视频，激发学生学习热情，提高学生学习动力，巧妙的设计英语导入教学环节，为英语教学活动的顺利进行奠定基础。

（二）明确教学目标，保证教学效率

对于初中英语而言，其主要分为阅读、写作、语法与词汇几个部分，教师在组织学生参与英语学习活动过程中，需要明确教学目标，利用“微课程”的特点，科学的设计教学环节，保证英语教学质量。尤其是写作教学，其作为一项具有较强针对性与实践性的内容，给学生的学习增加了一定的难度，所以“微课程”的使用十分必要，直接将教学目标呈现在学生面前，利于学生创新思维的培养[3]。

例如在教授初中英语人教版《My favorite subject is science.》时，教师在设计微课教学环节时，可以向学生播放学生在教室中学习的画面，向学生提问学习的科目，引导学生思考各种学科怎样用英语表述，明确教学目标，使学生了解学习的重点，进而掌握学科中 science、Chinese、English、math、 sports、history等，使学生横更好的学习英语知识，提高学生英语技能。

（三）创设良好的学习情境，提高学生学习动力

在英语教学中，教师应关注学生基础知识与综合能力的共同发展，帮助学生有效的掌握英语应用的技巧。口语课可以充分的锻炼学生语言表达能力，在实际的英语教学中，教师可以结合微课程，为学生创设良好的学习情境，激发学生口语表达意识[4]。同时，因学生自身生活经验存在差异，学习能力就会有所不同，所以教师在利用微课程实际教学环节时，需要给学生设置中等难度的学习问题，尽力缩小学生之间学习能力的差异，提高学生英语素养。

例如在教授初中英语人教版《Will people have robots？》，教师利用微课向学生呈现机器人的视频，给学生直观感受，激发学生对英语课堂的求知欲和探索欲，创设出生动形象的学习情境，调动学生学习积极性。然后教师要求学生以小组为单位进行口语讲述，基于教材内容，小组之间用英语描述出未来机器人的样子，促使学生发挥自身的想象力与创造力，活跃课堂气氛。由此在培养学生良好的学习习惯同时提高学生口语表达能力。

结束语

综上所述，微课程应用在初中英语课堂中具有十分重要的作用与价值，因微课程具有短小精悍的特点，可以鲜明的凸显教学内容与教学难点，能够为学生创设良好的学习情境，激发学生学习兴趣，利于英语教学环节的顺利进行。因此，初中英语教师应结合学生实际学习情况，采用有效的方式，巧妙的将微课程融合在英语课堂中，进而设计出适合学生身心健康发展的教学环节，提高英语教学质量。

参考文献

[1] 熊燕琴. 关于“微课程”在初中英语课堂教学的设计研究[J]. 新课程（中）， 2016（3）：177-177.

[2] 周小燕. 初探“微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J]. 校园英语， 2016（19）：198-198.

[3] 倪文娟. “微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J]. 校园英语， 2017（16）：101-101.

[4] 单楚宗. “微课程”在初中英语课堂教学的设计策略[J]. 校园英语， 2017（10）：96-97.