多元培养幼儿的语言能力

陈鑫

“人生百年在于幼学”幼儿时期是人一生发展的关键时期，对幼儿认知完善、情感表达、习惯培养、个性形成具有重要作用。教师在整合利用课程资源的过程中，要培养幼儿的语言能力，要注重从以下方面进行循序渐进地培养。

一、经典诵读中培养幼儿语言能力

近年来传统文化经典被提到了应有的高度，很多地区掀起了诵读经典，弘扬国学的热潮。这些以优秀的传统文化为基础的幼儿朗诵、欣赏等课程，将文化、历史、语言、礼仪、道德等融入到幼儿文化课中，在幼儿教学过程中，让幼儿朗诵、欣赏国学经典，如《百家姓》、《三字经》、《笠翁对韵》、《幼学琼林》、《千字文》等，从幼儿的兴趣入手，使国学经典课程既保持文化底蕴又贴近幼儿生活，以幼儿喜闻乐见的形式呈现给幼儿。丰富了幼儿的文化底蕴，在以后成长中有所得、有所感、有所悟。

这对于培养幼儿语言能力是一个良好的契机，而特别受幼儿欢迎的就是那些耳熟能详的童话、寓言故事等，这些更加符合幼儿的身心特点。“人的教育在他出生的时候就开始了，在能够说话和听别人说话以前，他已经就受到教育了。”对于幼儿的语言能力培养，不可抱着故意为之而为之的思想，而要让幼儿处于一种全然放松无知的境遇进行，教师可以抓住幼儿这一特点，有效利用经典文化，从小培养热爱祖国文化，让幼儿通过自己感受，个性化地表现故事中人物情感，模仿不同语言特点表现人物个性，让幼儿从模仿中习得语言，这样可以很好地培养幼儿的语言能力。

二、游戏娱乐中培养幼儿的语言能力

蒙台梭利说过“儿童对活动的需要几乎比食物的需要更为强烈。”

幼儿时期对于孩子今后性格培养、接人待物以及身体素质等各方面的培养意义非凡。在游戏过程中要有相应的规则，除此之外，游戏的设置需要幼儿有一定的语言表达，比如简单的你来比划我来猜的游戏，幼儿要通过思考以后准确地用自己的语言进行恰切的描述，达到让同伴理解并精确猜出谜底，对于培养幼儿的语言能力来说效果显著。

“初期教育应是一种娱乐，这样才更容易發现一个人天生的爱好。”柏拉图曾经这样说。

游戏是幼儿学习生活中不可或缺的一部分，幼儿教师都应当格外重视游戏精神，将游戏的主体地位归还给幼儿。教师要理性的组织幼儿教学游戏互动，从摆脱功利主义教学思想，做好幼儿在游戏环节中的安全与卫生，让每一名幼儿都能在游戏场上挖掘自己优点，在游戏中可以畅所欲言，尽情表达自己的想法，提高语言表达能力，发挥各自的潜能。

三、情景教学中培养儿童的语言能力

现阶段情景教学法， 已经为更多幼儿教师所熟知和认可，通过设定语言情境，幼儿可以发挥自身的主动性来丰富和完善语言能力，对于孩子今后的发展十分有益.在实践教育教学中，取得了一定的成果积累了一定的经验。要想充分的激发幼儿的兴趣和积极性，提高情景教学法应有价值的发挥，整个过程就必须避免形式化和模式化问题，情境创设的方式要灵活多样，做到因地制宜，因时制宜，比如对于名人成长故事、古代孝道故事、神话传说、历史故事、纪念日节日等，要根据不同的需要创设不同的情景，让幼儿置身于一种真实的情景之中，或者完全再现某种曾经真实的情景，激发幼儿的学习兴趣，不至于幼儿产生倦怠的情绪。让整个教学过程中不仅实现了乐，而且还寓教其中。

记得有一次圣诞节来临，大街小巷洋溢着一种弄弄的节日意味，幼儿童话绘本里接触过圣诞老人的形象，也在电视上目睹过国外圣诞节的隆重气氛，个个充满了浪漫的期待，希望圣诞老人会以各种意想不到的方式来到自己身边，教师们突发奇想，提前布置好了节日场景，让幼儿园的后勤人员装扮成圣诞老人的样子，在晚餐时间，突然降临到幼儿身边，他们会惊讶地大声欢呼，以不同的语调，不一样的方式表达自己的惊喜。这期间，教师顺势引导孩子进行语言训练，“见到圣诞老人时大家的心情是什么样的？”“圣诞老人从什么地方来？”“你最想对圣诞老人说些什么？”这时候的幼儿已经完全置身于圣诞节的真实情景中，他们都无拘无束地阐述自己的意见和见解，这样很有效地培养了幼儿的语言能力。

我们国家素有礼仪之邦之称，社交礼仪在幼儿的生活中也变得十分重要性，要通过情境创设，有效利用幼儿社交礼仪教育教学来培养幼儿的语言能力变得日益重要。教师要能够主动为学生营造有效的社交场景，可以通过多媒体课件，小视频播放来让幼儿知道什么是社交礼仪，进入到学习氛围中来训练语言能力；教师可以鼓励幼儿与来访者进行交流来学习，使用自己学会的礼貌用语，久而久之，更多幼儿会在这种环境中学会礼貌用语，提高语言运用能力。

四、家园联动中培养幼儿的语言能力

培养幼儿的语言能力，不是单靠学校教育就可以完成的。裴斯泰洛齐说过这样一句话：“道德的萌芽，存在于婴儿和母亲的关系中。”可见家庭教育对一个人的影响有多重要，要成功培养幼儿的语言能力必须家园联动，共同合作。每个新学期幼儿园对幼儿进行家访。通过家访让教师正真了解到幼儿，也让家长了解幼儿在园的表现。这样教师能深入了解不同孩子在家完整情况，做到与孩子们交流时有的放矢，也让幼儿进一步感受教师对自己的关注，能够提升幼儿乐于表达自己的欲望，会让幼儿的语言能力有效加强，会变得善于表达，乐于表达。

幼儿园多组织家长开放日活动，让家长走进幼儿园，参与观摩幼儿在园一天的学习生活状况，将教育活动从不同的侧面展现在家长面前，让家长更直观地了解幼儿在园的生活，了解幼儿表现。这个环节中老师要做好家长的工作，让其明白双方配合的重要性。活动中，家长可以和幼儿自由交流，有的幼儿和家长能平等交流，有的幼儿在家长面前显得拘谨，有的幼儿则表现出我行我素，还有部分幼儿和家长缺少必要的沟通。鉴于此教师会建议家长多和幼儿园联系，及时了解幼儿在园表现，做到心中有数。“先教育自己吧，然后用你成为的样子去教育别人。”威廉.冯.洪堡这句话，值得家长们深深思考。只有先做好家长，才能和幼儿能够顺畅交流，建立和谐亲子关系，培养幼儿的语言能力，和将来适应社会的能力。

现代社会生存和发展法则，不仅仅是要培养只会做事的人，更重要的是要培养善于表达，敢于推介自己的人，这样看来，从小培养幼儿的语言能力成为幼儿园工作的重要组成部分，要有效培养幼儿的语言能力就要坚持从多个方面，多元化进行培养。