普通话水平测试“命题说话”项超音质性失误举隅

摘    要： 普通话水平测试“命题说话”项是分值最高、难度最大、最易失分的一项，考生除了会出现语音错误或缺陷以外，还会出现超音质性失误，集中表现在字调、语调、词语和句子重音等方面。本文剖析了考生经常出现的超音质性失误，并结合实例阐述了避免失误的方法和技巧。

关键词： 命题说话    字调   句调    重音

1994年10月，国家语言文字工作委员会、原国家教育委员会和广播电影电视部联合发出了《关于开展普通话水平测试工作的决定》。2003年，教育部、国家语委制定了《普通话水平测试大纲》，规定了普通话测试的名称、性质、方式、范围、内容、试卷构成和评分标准等内容。

“命题说话”测试的目的是测查应试人在无文字凭借的情况下说普通话的水平，重点测查语音标准程度，词汇、语法规范程度和自然流畅程度[1]，是普通话水平测试中分值最高、难度最大、自由度最大的一项，当然也是最容易失分的一项。除了音质性失误外，考生们的超音质性失误比较多。

在普通话水平测试中，把声母、韵母等出现的错误或缺陷称为“音质性失误”，把字调、语调、词语和句子重音等出现的错误或缺陷称作“超音质性失误”。

一、字调

字调就是我们通常所说的“声调”，是贯穿音节始终的音高变化。汉语中，字调跟声母和韵母一样，具有区别意义的作用，是汉语音节中必不可少的成分。字调不同，音节表示的意义就不同。如：“故事”与“古诗”的意义不同是靠字调音高变化区别的。

普通话字调有四种调型，相应地就有四种调类。普阴平调值是55，基本没有升降变化，调型是高而平型。阳平调值是35，音高变化特点是从中音上滑到高音，声调的结尾上升到跟阴平差不多的音高位置，调型是上升型。上声的调值是214，音高变化的特点是从半低音降滑到低音，在低音处稍微拉长，调尾再略为上升并减弱，调型是降升型。当两个或两个以上上声相连时，上声调值会发生一些变化。去声的调值是51，音高变化的特点是从高音直接降滑到低音，下降幅度较大，调型是全降型。

普通话与汉语方言声调种类的多少不相同。普通话有四个调类，方言中声调少的只有三类，多的有十类。如广西的玉林博白话有十类、广州话有九类。就声调的调值和调类的关系来说，方言与普通话之间，有的调值相同，调类不一定相同，有的调类相同，调值不一定相同。如：普通话的阴平调值是55、上声调值是214，而广西桂北官话的阴平调值是44或21，上声调值是53。再如：徐州方言去声和普通话一样，上声变阳平，阳平变阴平，阴平和上声比较相似。考生因为受到方言的影响，在声调的发音方面容易出现失误。

南方方言区或北方部分方言区的人，如：广西、广东等粤方言区、湖南湘方言区和东北、山东部分地区，在说普通话阴平（高平调）时，要注意克服阴平调值不够高，阳平调值上不去，上声调值只降难升，去声降不下去的问题。例如：“光”调值的55，有的考生调值偏低，發成44或者33调值;“台”的调值是35，有的考生发成34或者24调值;“你”的调值是214，考生容易发成半上（211），或者带一个多余的尾巴、1降不到位等情况;“谢”的调值是51，考生会发成41或者31调值。

因此，考生要着重辨别本地方言与普通话四个声调的差异及对应关系，发准普通话四声的调值。

二、语调

语调，也称句调，是指朗读时贯穿于整个语句的声音高低升降的变化。句调不同于字调。虽然句调和字调都取决于音高，但句调是整个句子音高的高低升降变化，字调则是一个音节音高的高低升降变化。句调和语义是对立统一的，句调和语义完全吻合，才能准确地传情达意，达到交流思想的目的。

句调变化多端，根据句子表示的语气和感情态度的不同，依据句末的尾音，可以把句调分为四种：高升调、降抑调、平直调、曲折调。

高升调多在疑问句、反诘句、短促的命令句子里使用，或者在表示愤怒、紧张、警告、号召、惊异的句子里使用，语调前低后高、语势上升。例如：表疑问的“今天是几号？”表反问的“这不是一个无私的人吗？”表号召的“让我们齐心协力战胜困难！”等都应该用高升调。

降抑调一般用在感叹句、祈使句或表示坚决、自信、赞扬、祝愿、沉痛、悲愤等感情的句子里，语势逐渐下降，末字低而短。例如：表赞扬的“似乎每一片树叶上都有一个新的生命在颤动，这美丽的南国的树！”表沉痛感情的“读小学的时候，我的外祖母去世了。”表自信的“乌云是遮不住太阳的！”，等等。

平直调一般多在叙述、说明或表示思索、严肃、冷淡、追忆、悼念等句子里，语调始终平直舒缓，语势没有显著的高低变化。例如：叙述语气“两个同龄的年轻人同时受雇于一家店铺，并且拿同样的薪水”。表思索的“他想是向爸爸妈妈要钱，还是自己挣钱。”，等等。

曲折调常用于表示特殊的感情，如含蓄、讽刺、讥笑、夸张等句子里。语势有较明显的起伏句，或先升后降，或先降后升，末尾音往往伴以特别的加重、拖长，形成一种升降曲折的变化。例如：表讽刺的“你是好人，你是全世界最好的好人！”等等。

在进行普通话水平测试时，我们发现有些考生尽管声母韵母发音较好，却因为语调上的偏误而影响了测试成绩。如：抽到像“童年的记忆”、“我尊敬的人”、“难忘的旅行”、“我的朋友”等叙述型话题的考生会讲述一段故事，多为叙述性的语言，用平直调这种舒缓、变化不明显的语调比较合适，而有些考生却喜欢用高升调或曲折调，认为这样就是所谓的“抑扬顿挫”，使自己的语言变得生动、活泼，能获得高分，其实不然。有的考生因为说话习惯的缘故，多用降抑调，语调一直比较低沉，哪怕讲述一件开心的事情、表达积极乐观的情感与态度的时候也仍然用这种语势逐渐下降、令人压抑的语调，没有将语义准确地表现出来。

建议考生们应当在明确表达目的的基础上，使用适合说话语义的语调，既不能通篇使用一个语调，毫无变化，又不能随意使用语调，不顾语义。

三、重音

重音是指在说话时要加以特别强调的字、词或短语。它在表情达意上起重要作用，通过声音的强调突出意义。重音的位置不同，可能导致语义的变化。说话时，我们要根据表达目的，找准重音的位置。如果没有准确的重音，则难以达到准确表情达意的要求。

重音可以分为词重音和句重音。词重音指的是词的轻重格式中重读的音。普通话词的轻重音细分为四个等级，即：重音、中音、次轻音、最轻音。双音节、三音节、四音节词语大多数最后一个音节读为重音。双音节词有三种：“中·重”格式占绝大多数，如：“国家、伟大、汽车”等;“重·次轻”格式如“艺术、手艺、娇气”等;“重·最轻”格式如“耳朵、妈妈、庄稼”等，就是我们通常所说的轻声词。三音节词有三种：“中·次轻·重”格式占绝大多数，如：“炊事员、西红柿、电视机”等;“中·重·最轻”格式如“胡萝卜、同学们”等;“重·最轻·最轻”格式如“朋友们、姑娘家”等。四音节有两种：“中·次轻·中·重”格式占绝大多数，如：“高高兴兴、坑坑洼洼、曲曲弯弯”等，“中·次轻·重·最轻”格式极少，如：“外甥媳妇、如意算盘”等。

测试时，我们经常发现，一些考生因为受到方言或者说话习惯的影响容易出现轻重音格式的问题，产生超音质性失误。如：说非轻声、非轻读的双音节词语时喜欢重读第一个字、轻读第二个字;说三音节词“中·次轻·重”格式的词时把第一个字重读、第三个字轻读;说四音节词“中·次轻·中·重”格式时，往往重读第一个字，轻读第四个字。

掌握词语的轻重音格式是学习普通话的基本要求。所谓“港台腔”，主要原因之一是没有掌握轻声词语的读音。另外，如果考生将大多数“重·次轻”格式词语，后一个音节轻读，则语感自然，是普通话水平较高的表现之一。

句重音指的是語句中的重音。语句中什么地方该读重音没有固定的规律，要根据具体语境而定。语意的千差万别往往是通过不同重音位置体现出来的。重音位置与语气有密切的联系，不同的重音位置可以体现出不同的语气，表达的感情态度也不尽相同。

一般说来，根据句子的结构和表达的需要，重音可以分为语法重音和逻辑重音两种类型。语法重音是指根据语法结构的特点而处理的重音。这类重音有一定规律，比较容易把握。例如：短句中的主语与谓语相比较，谓语往往重读;动词后的简单宾语往往重读;与中心语相比较，定语、状语、补语等修辞成分往往重读。此外，疑问代词、指示代词等常常重。逻辑重音是为了突出语意重点或为了表达强烈感情而读出来的重音[2]。它和语法重音的不同之处在于它不受语法结构的制约，而是根据说话者的内心意愿而定，在句子中的位置是不固定的。逻辑重音往往起着点明语意、描绘人物特征、刻画人物性格、揭示内在思想感情、介绍事物特点、点明事物症结等作用。为了突出这些关键词语，就要在音势上加以强调，给人留下明确印象。由于表达的目的不同，逻辑重音就会落在不同的词语上，揭示的含义就不相同，表达的效果也不一样。

发准每个字的调、选择使用正确的句调、掌握词重音和句重音是避免普通话水平测试“命题说话”项超音质性失误的主要方法，特别是对于想取得一级乙等以上资格证书的考生们来说，要尽量减少超音质性失误对于考试分数的影响，因为临界的分数往往要参考超音质性失误出现的数量。

参考文献：

[1]国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心.普通话水平测试实施纲要[M].北京：商务印书馆，2012（5）.

[2]隋雯，高昕.幼儿教师口语[M].北京：高等教育出版社，2014（151）.