国际学校现状概述

赵那

摘    要： 本文从国际学校概念、地域分布、数量、发展趋势四个方面介绍了国际学校的现状，从中可以看出国际学校的发展十分迅速，国际学校的教学已经成为摆在我们面前急需研究的新领域。

关键词： 国际学校    概念    地域分布    数量    发展趋势

语言作为文化传承和发展的重要载体，是文化软实力的重要组成部分。向世界推广汉语已成为我国的国家战略之一，政府和学界一直在努力将汉语推向世界的每个角落，孔子学院以惊人的速度不断发展。放眼国内，随着来华外籍人员、港澳台人员和海外归国人员的日益增多，国际学校正是其子女学习汉语和了解中国文化的窗口，地位不言而喻。

一、国际学校概念

1964年，贝雷迪劳韦里斯指出：“一个全新的概念——国际学校，肩负着推进国际教育的明确目标。”[1]国际学校设立的初衷是为解决外籍驻华使馆工作人员子女的教育问题，国际学校应运而生。当时成立的国际学校数量有限，如1989年成立的上海地区第一所外籍国际学校上海美国学校、1993年成立的上海地区第一所公办学校国际部上海中学国际部等。

伴随着教育领域的国际化潮流，国际学校虽已不再是一个陌生的概念，但由于其外延及内涵的延展性，学界还没有为国际学校下一个明确的定义。就中国而言，国际学校作為一个约定俗称的概念主要适用于提供中等或以下程度教育的学校，范围指的是从幼儿园至高中阶段。既可以指那些为外籍及港澳台籍学生提供教育的学校，近些年来又可以指为国内学生提供国外课程或实施国外学制的学校。

孟东海[2]于2014年在《上海地区国际学校的现状与发展》一文中指出上海地区国际学校有四类，不同学者从不同角度出发对国际学校的划分不尽相同，笔者从国际学校办学主体的视角出发，将国际学校划分为外籍、公办、民办三类。

从上图可以看出，两种划分方法的不同之处主要有以下几点：

（1）笔者划分的第二类公立学校国际部招生对象为外籍及港澳台籍学生，公立学校国际班招生对象为国内高中阶段想要出国留学的学生。

（2）第二、三类可以看出笔者划分的维度更广，既包含为外籍学生提供教育的学校，又包含为中国籍学生提供国外课程或架起出国留学桥梁的学校。

（3）笔者认为孟的第三类机构或补习中心尚不能称之为学校。

（4）笔者将招收留学生资格的学校暂且也归到第二或第三类中。

国际学校作为一纷繁复杂的事物，每所学校的理念及模式不尽相同，在课程设置、招生对象等方面有着各自的侧重点。值得一提的是，上海地区的大多数国际学校都开展从小学到高中的一贯制课程，某些甚至开设学前幼儿园课程，这样就给学生个人和整个家庭都带来极大的方便，充分保证学生学习的连续性。

二、国际学校地域分布

根据2016年11月12日、13日在上海交通大学举行的“第七届·北美国际教育交流论坛”上的最新报告成果显示，国际学校的地域分布与各地区的经济发展程度、居民收入水平及受教育情况相匹配。经济发达地区，外籍人士及港澳台人士较多，同时该地区国内家长对民办国际学校接受度高，所以这些地区国际学校的数量呈爆发性增长态势。从图1我们可以看出，国际学校数量最多的地区是华东地区，其次是华北及华南地区，欠发达的西北及东北地区数量较少，具体调查数据见图1。

图1     国际学校地区分布图

（来源：远播教育数据库及行业公开信息整理获取）

如图1所示，数量最多的前五个省级行政单位依次是上海、北京、广东、江苏、浙江。单这五个地区国际学校的数量就已占据全国的半壁江山，据统计为53.59%，西藏地区至今为止没有一所国际学校，详见图2各省级行政地区国际学校地域分布图，其中上海地区国际学校数量最多。

图2    各省级行政单位国际学校地域分布图

（来源：远播教育数据库及行业公开信息整理获取）

三、国际学校数量

国际学校在各地都获得广阔的发展，国际学校的数量究竟有多少？根据权威官方网站教育涉外监管信息网上显示的教育部公布经批准设立的外籍人员子女学校名单上我们可以统计出截至2012年全国共有119国际学校[3]。国际学校的数量如雨后春笋般迅速增长，据深圳市中研普华管理咨询有限公司撰写的《2013-2017年国际学校市场深度分析与投资策略规划咨询报告》指出预计到2020年国际学校的数量还会再翻一番。

从远播教育集团2016年独家发布的《择校行为白皮书》可以看到截至2015年年底，各类国际学校数量累积多达599所。“其中私立国际学校的数量为268所，占总量的44.74%;其次为设有国际班或国际部的公立学校，数量为215所，占总量的35.89%;外籍子女国际学校数量最少，为116所”（见图3）。这是迄今为止最全的数据，国际学校的发展之势如此蓬勃，就其具体的数据众说纷纭难免会有些许出入，但不可否认的是时至今日中国的国际学校数量已成为全球之最（见图4）。近三年来，外籍国际学校和公办国际班的增长态势趋于稳定合理，民办国际学校的数量则继续突飞猛进地增长（见图5）。国际学校作为基础主流教育的一种补充形式，除了满足外籍人员子女上学的需求，同时也越来越受到国内学生家长的青睐。据不完全统计，仅上海地区2016年、2017就已有7所新创办的国际学校将开始招生（见下表）。

图3    中国三类国际学校数量比

（来源：VIS2015国际学校发展大会新学说传媒报告）

图4    全球部分国际学校分布图

（来源：VIS2015国际学校发展大会新学说传媒报告）

图5    三类国际学校历史发展趋势图

表    上海地区近两年新办国际学校名单

四、国际学校发展趋势

图6    2010年第六次全国人口普查接受普查登记的港澳台居民和外籍人员数量

（来源：中华人民共和国国家统计局第六次全国人口统计数据）

公安部副部长杨焕宁25日在向全国人大常委会报告外国人入出境及居留、就业管理工作情况时表示：“2000年以来，外国人入境人数以年均10%左右速度递增。”2010年第六次全国人口普查数据显示，居住在我国境内并接受普查登记的港澳台及外籍人口合计为1020145人，具体详见图6，近六年后的今日数据早已远不只这些。从图7中我们可以看出，自2000年以来我国每年出生的人口数量一直在不断增加，虽然可见的官方数据并未更新到目前，但我们可以断定2015年二胎政策全面放开之后，近两年出生的人口又会大幅度增加。而上海作为全国的经济中心，越来越多的国内同胞涌外地人入上海;伴随着中国经济的崛起，越来越多拿着外国国籍的华人选择回国发展;同时上海作为全球金融中心已逐渐成为全国境外人员最集聚的地区之一。《上海市教育改革和发展“十三五”规划》的通知中指出：预计在上海就讀的国际学生总数将达到12万人，目标建成最受欢迎的留学目的地和国际教育交流中心城市。

图7    2008-2014中国历年出生人口数量

（来源：国民经济与社会发展统计公报）

（一）国际学校政策不断完善

就在前不久在网上疯传一份国际学校的新政策会议纪要（图8），使得一些国际学校的家长们开始人心惶惶，这份纪要显示教育主管部门要收紧国际学校政策及整顿国际学校课程。2016年10月24日上海教育主管部门作出回应，此次会议旨在规范民办国际学校义务教育阶段存在的问题，防微杜渐。而且未涉及外籍国际学校和公办学校国际部，过去的经验告诉我们国家对外籍学校的创办是给予政策支持的，图9是近些年来出台的部分关于在沪外籍国际学校的政策。

虽然目前为止具体的针对民办国际学校的管制政策还没有出台，但从中我们可以看出针对各种冠以国际名号的学校或组织，教育主管部门势必会采取相应措施加强监管。对国际学校办学加强监管，是一个行业发展的基本前提，政策的从严管理是大势所趋。

图8    网络流传国际学校新政策会议纪要

图9    部分在沪外籍国际学校政策

（二）国际学校集团化办学

国际学校的发展目前已呈现出明显的集团化办学趋向，这有利于为国际学校提供充足的物力财力支持，打造该品牌学校的竞争力。这些集团有纯粹的教育集团，如诺德安达教育集团;也有国际集团，如德威国际集团;还有国有控股集团，如上海金桥集团有限公司等多种类型的集团。

值得关注的现象是越来越多的房产商地把目光聚焦到教育领域，开始投资建校，如万科和桂碧园旗下都已有多所不同性质的学校。“国际学校集团化运行的重点在于资源的最大、最优化利用，以及品牌化国际教育资源的大范围扩散，提高国际学校办学质量的整体水平，而不在于经济利益水平的提升”[4]。教育关乎每个孩子的未来，是一个需要长期积淀内化的过程，这些集团的教育之路任重而道远。

（三）国际学校依托名校资源

从上海地区2016-2017新成立的七所学校可以总结出，这些新创办的国际学校或依托海外名校或依托国内知名国际学校或公办学校。如上海地区新成立的上海哈罗国际学校将秉承英国哈罗公学的独特教育理念，着重高水准的学业水平、丰富的课外活动，强调领导才能和团队合作技巧培养;上海赫德双语学校是英国赫德公学的姊妹学校，以双语教学为特色的“赫德”扎根于中国文化，结合国际化的教育理念，致力于为中国的学生提供高品质的双语多元文化教育;上海杭州湾双语学校将由上海市特级校长唐盛昌领衔的原上海中学管理团队直接管理、运作，且共享上海禾佳教育联盟旗下的华育中学、上宝中学、张江集团学校、星河湾双语学校的教育、教学资源、师资队伍与办学经验，这所学校页将是唐校长从上中退休后参与创建的第五所国际学校。

新成立的国际学校以国际或国内学校为依托，无论在学校声誉还是教学质量上相对都是有保障的，良好的口碑是获得家长的信赖的前提。

五、结语

笔者主要介绍了国际学校的概念、地域分布、数量及发展趋势，从中可以看出国际学校在中国发展前景广阔。具体涉及国际某一学科的教学是摆在我们面前亟待研究的新领域，对外汉语学界前人的研究多把目光放在国外中小学或国内高校成人的教学上，在目的语环境下国际学校中小学的汉语教学是一个不容忽视的议题。

参考文献：

[1]张蓉.国际学校的概念界定与类型梳理[J].海峡教育期刊，2014（1）.

[2]孟东海.上海地区国际学校的现状与发展[J].上海教育科研，2004（1）.

[3]http：//www.jsj.edu.cn/中华人民共和国教育部教育涉外监管信息网.

[4]张蓉.“二战”后国际学校发展历程及当前面临主要问题分析[D].福建师范大学，2014.