巧设情境学习生字

凌金波+杨志农

【摘要】本文对“哼、唉、呱”三个字的教学，采取组合、创设生活情境和课文语境开展教学，通过“学一个带一串”，引导学习其他带“口”的字，让学生在学习中自主发现汉字规律。

【关键词】情境 生字 案例

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2016）12A-0064-02

汉字是中华文化中的瑰宝，每个汉字就是一首诗、一幅画、一个谜。我们从汉字中能意会、能看到形象，也有的抽象难记，这就需要教师根据汉字特点和规律分类教学，将汉字诗意化、图形化、生活化，增添汉字对小学低年级学生的吸引力。笔者在教学语文S版二年级下册《找不到快乐的波斯猫》一课中，将“哼、唉、呱”这三个抽象的难解释的汉字组合起来，进行生动活泼的教学，深受学生的喜爱。

（出示字卡）

师：今天要学的13个会认字中，有三个字需要我们一起来认读。

师：跟老师读，“哼”（h ē ng）。（生齐读）

创设情境：①哼！穿得漂亮又怎样，我也有一条这样的裙子！②哼！得100分有什么了不起，上次我得100，你才98分呢！

师：你听得出老师说这两句话的语气吗？老师说这两句话时是怎样的心情呢？

生1：不服气。

生2：心里酸溜溜的。

师：谁能用上“哼”字说一句不服气的话？

生3：哼！这个冰激凌根本比不上妈妈做的好，我不稀罕！

生4：哼！臭美！

师：课文里，谁“哼”着说不服气的话？

生5：波斯猫。

师：请画出波斯猫说的这句话，我们一起来读一读。

生（齐读）：哼，吃虫子有什么快乐！主人家的炸鱼还不够香吗？

（点名2生单独读该句，其中一人配以微微抬起下巴和斜着眼睛看的神态，与文中插图波斯猫的表情相似，“哼”的发音又轻又短，读得入情入境）